請(qǐng)教老師和過來的家長(zhǎng)：初升高，找那家輔導(dǎo)學(xué)校好？不吝賜教！

其實(shí)吧！能夠讓你們隨時(shí)可以選擇去留的都可以試試！兩節(jié)課一聽感覺沒學(xué)到多少或。能“存活”下去的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有它自己的特征！以前聽說狀元堂因?yàn)閷W(xué)生資源不夠

孩子很調(diào)皮搗蛋,不愛學(xué)習(xí)。眼看要升初一了,想找個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

孩子初一,想找個(gè)輔導(dǎo)班幫他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率？

河池市羅城縣初一輔導(dǎo)學(xué)校哪家好

我家孩子初一了,現(xiàn)在對(duì)初中的學(xué)習(xí)有點(diǎn)不適應(yīng),他們說報(bào)輔導(dǎo)班。

一、學(xué)而思一對(duì)一收費(fèi)，我家孩子初一了,他一直不好好學(xué)習(xí)。

大航教育就很好，我家孩子一直在大航補(bǔ)的數(shù)學(xué)，成績(jī)提的很快，進(jìn)步很大，而且孩子現(xiàn)在也想學(xué)，不妨你讓孩子也去大航補(bǔ)吧，是在親賢北街太航世紀(jì)大廈五層513室了。

孩子上初一跟不上,想找個(gè)輔導(dǎo)的地給補(bǔ)補(bǔ),哪里好？

我們家孩子的英語是在小五的時(shí)候就不好，死活就是不愛學(xué)，也不會(huì)背單詞，班主任建議給孩子補(bǔ)補(bǔ)，不然小升初根本不行。我就給孩子找的才智教育，在我們家門口友誼路這個(gè)校區(qū)，1個(gè)多月的時(shí)間，孩子慢慢的知道學(xué)了，成績(jī)也終于不是70多分了，開始往90

二、我家孩子現(xiàn)在上初一,找個(gè)培訓(xùn)班那比較好？

感覺新南寧不錯(cuò)，孩子現(xiàn)在正學(xué)者，和學(xué)校的教材挺互補(bǔ)的，主要課程作用就是查漏補(bǔ)缺，會(huì)把以后常用到的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)總結(jié)，這點(diǎn)我也看重，畢竟這些孩子自己完成總結(jié)是很難的。

廣西河池地區(qū)有什么好的初中招生初三補(bǔ)習(xí)生？

三、一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)排名，小升初哪家補(bǔ)習(xí)班好？

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補(bǔ)·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)的好處就是你可以離每個(gè)學(xué)生都更近。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，思維非?；钴S，獨(dú)到的見解往往會(huì)出乎老師的意料。比如：課堂上各種各樣的情況隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，老師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活巧妙地駕馭課堂。

記得有一次我講軸對(duì)稱圖形時(shí)，事先布置學(xué)生課下剪一些平面圖形，有正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等。課堂上讓學(xué)生通過剪、折、拼來弄清楚哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。當(dāng)大部分學(xué)生通過折、剪已驗(yàn)證平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形時(shí)，我也予以肯定。

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補(bǔ)·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)突然有個(gè)學(xué)生猛的站起來說：“老師，平行四邊形是軸對(duì)稱圖形，它有兩條腿?。ㄒ簿褪菍?duì)稱軸！）”話音剛落，嘩——全班學(xué)生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做夢(mèng)呢？”那一刻我也愣了一下，心想這孩子又出什么洋相！同時(shí)從教近十幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我——讓孩子暢所欲言！于是，我糾正了該學(xué)生說話的錯(cuò)誤，讓該生親自上講臺(tái)演示。唉，不錯(cuò)！他做的這個(gè)平行四邊形確實(shí)有兩條腿?。▽?duì)稱軸。）

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補(bǔ)·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)這時(shí)，學(xué)生都疑惑了，急于想知道原因。我趁熱打鐵，讓學(xué)生通過量一量，看一看，該生做的這個(gè)平行四邊形與大家的有什么不同。大家情趣盎然，通過仔細(xì)觀察，測(cè)量，討論得出：四條對(duì)角線是它的對(duì)稱軸。我借機(jī)告訴大家：他剪的圖形是菱形，就是軸對(duì)稱圖形，以后你們會(huì)學(xué)到的！一般地說，平行四邊形是指兩組對(duì)邊分別相等且平行的四邊形，它不是軸對(duì)稱圖形。我即刻表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生的求異精神，并要求同學(xué)們以后不要再嘲笑他，而要向他學(xué)習(xí)。頃刻間，孩子們掌聲雷鳴，受益匪淺！

這個(gè)故事告訴我們， 課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的求異出了錯(cuò)，也不要批評(píng)指責(zé)，而要點(diǎn)撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。這樣學(xué)生不僅得到了知識(shí)上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒已見；更能體會(huì)到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能！