小學5年級上冊的復(fù)習該怎么弄

小學升學復(fù)習

現(xiàn)在再去學習沒有效果了，升學復(fù)習其實不復(fù)雜，如果英語不是很好的話要重點復(fù)習英語，這是拉分科目。

數(shù)學可以通過多做習題來提升能力升學考試都會考，但以5~6年級的知識為主。

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小學五年級下冊語文期末怎么復(fù)習

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小學五年級語文如何復(fù)習

小學五年級語文復(fù)習首先要從課本開始：要將課本內(nèi)需要掌握的字詞、需要背誦的課文全部要會；第三就是寫作能力可以根據(jù)每一單元的單元訓練

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7點半至8點（語文）21點至21點半（數(shù)學）至于其他抽點空就行了其實復(fù)習不是在于時間的多少，而是在于功效，時間適當一點，安排多了也學不進去，哦，這貼子是好不容易才抽出空發(fā)的

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小學數(shù)學的復(fù)習課怎么上

小學數(shù)學復(fù)習課該怎么上？小學數(shù)學復(fù)習課上得好不好，關(guān)系到教學質(zhì)量能否提高，學生素質(zhì)能否增強。我們都知道復(fù)習課怎么上，可是上出來的效果卻總不盡人意，究其原因就在于我們沒有很好地關(guān)注以下四方面的有效實施。教師要組織好學生復(fù)習，必須依據(jù)復(fù)習課本身的特點，以及實施素質(zhì)教育的要求，以學生學會學習為目標，以本班學生實際為基礎(chǔ)，培優(yōu)扶差，全面提高學生的整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，由此在基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。
明確目標，做到心中有數(shù)。
教學目標起著導教導學的作用。我們在確定一節(jié)復(fù)習課的復(fù)習目標時，既要考慮目標必須全面、準確、有度，還要考慮出示復(fù)習目標的藝術(shù)，掌握目標出示的時機。出示復(fù)習目標視需要而定，可直接用小黑板掛出，也可以師生認標或?qū)W生之間認標。無論哪種方法揭示目標，最終教師都要引導學生用簡潔、明了的數(shù)學語言提出。復(fù)習課上教師應(yīng)緊緊圍繞目標組織教學，引導學生在復(fù)習課堂上帶著目標學習。有了方向性，學生才不會迷失方向。
基礎(chǔ)訓練要針對學生平時學習時多發(fā)病而編擬，以求引導學生辯論，消除、模糊的或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。但是，我們大部分教師都只圍繞著課本總復(fù)習和一些事先編好的提綱進行復(fù)習，這樣就缺乏因材施教，不能發(fā)揮復(fù)習課的實效性。因此，我們有必要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性編擬試題進行因材施教，在基礎(chǔ)訓練中采用小組學習的方法進行，盡最大可能讓學生獨立完成，教師根據(jù)反饋信息，及時引導矯正，力求保持整體學習在這個階段的同步發(fā)展。
系統(tǒng)疏理，呈現(xiàn)知識聯(lián)系。
疏理就是將已學過的知識點按一定的標準分類，實質(zhì)就是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程。我們應(yīng)引導學生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識泛化，做到學一點懂一片，學一片會一面的目標，這些顯然是復(fù)習課的一個顯著特征。這一過程教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過引導點撥來達到促使學生相對完善知識，逐步趨于系統(tǒng)化。
深化提高，促進學生發(fā)展。