科學教師依據(jù)科學本質(zhì)觀，以下的科學教學理念哪一個是錯誤的

廣西馬山縣戴氏六年級數(shù)學的老師1對1的老師

物理老師在教計算題時，指導學生對合力進行分解

在一些農(nóng)村教學點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學

2、有一種在行動中探索角色的方法

12、張老師想調(diào)查一下全班同學學習數(shù)學的動機

聽眾2人中有1個六年級學生，每四人中有1個五年級學生

目標的行為主體應為教師是數(shù)學教學目標確定時需要注意的問題

六年級學生占總數(shù)的1÷2=2分之1五年級學生占總數(shù)的1÷4=4分之1四年級學生占總數(shù)的1÷6=6分之1老師占總數(shù)的1-2分之1-4分之1-6分之1=12分之1共有1÷12分之1=12（人）

2、某小學數(shù)學課中有一條教學目標是“激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣