南寧市江南萬達戴氏教育，我下學(xué)期升高二,想一對一補課。

玉州區(qū)高二一對一怎么選，所以我想問問高二一對一補英語。

若學(xué)校老師勤布置練習(xí)，勤發(fā)試卷做的，可以考慮不買.否則，我認為各科都最好買回一到兩本，并且要有解題思路或解法的那種，因為可以啟發(fā)你以后解題的思路，方法等.

補充說明一下，買了書，要做到像你所說的，做完要弄清楚，要每天堅持練練，切忌為做題而做題.

若不是太差，沒必要補課.要明白，補課是補課老師自己覺得要你學(xué)什么，他不知道你需要學(xué)什么的.而若是你自習(xí)，你知道自己需要學(xué)什么，哪里需要加強.也就是被人牽著走，和自己走的區(qū)別.你知道累就這道理啦若是一對一，當然是補弱科啦.就比如有些好的科目，分數(shù)已快到自己的極限了，補有何用？而有些差的科，像你的英語，化學(xué)，是你還沒掌握其學(xué)習(xí)的方法或奧妙，一但掌握了就會有質(zhì)的飛躍.

一、孩子高二了,是找個家教好還是上一對一呢,我不想上大小班。

一對一更好一些，針對性更強，更能專注咱們孩子發(fā)展，全程把控咱們孩子得學(xué)習(xí)情況，家教都是沒有經(jīng)驗的，只會做題做試卷，無法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

玉州區(qū)高二一對一怎么選

我家孩子高二,數(shù)學(xué)不好,一些機構(gòu)和我說有大班和一對一。

二、一對一輔導(dǎo)能對孩子的成績提升嗎

高二一對一家教有效果嗎？

學(xué)習(xí)是同學(xué)們.一生中一定要經(jīng)歷的一件事情，也是進展.比較要緊的時期.但是現(xiàn)在很多.輔導(dǎo)班不可的方式，品種有很多，魚是有各種各樣.很多父母們并不了解選擇哪家教育機構(gòu).不了解那種補課方式的效果比較好.教育機構(gòu)針對高一高二一對一輔導(dǎo)的效果怎么樣，這一問題做出了研究，現(xiàn)在方便大家輕松的.參考一下.

（一對一輔導(dǎo)中）

一對一輔導(dǎo)是按照學(xué)生們基本.行情輔導(dǎo)不是盲目地進行.鞏固訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)可能不太好的學(xué)生，實行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不存在知識的缺點.對基本題型能夠高效面對，對不存在學(xué)習(xí)興趣的孩子們要增加需學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中指名學(xué)生.教導(dǎo)老師，雨季更難，趣味幽默，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的性質(zhì)，不會在.鼓勵學(xué)習(xí).基本比較好的學(xué)生要分家鞏固，還有可以做一些.提拔提速學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上稱霸得高分.

高二一對一家教，看好的是課堂經(jīng)歷和課堂，時間更好的，勞逸結(jié)合，不會一下把所有.課程的題目都講述完畢，因為一節(jié)課精力和時間比較長，學(xué)習(xí)深，有時候不能不完全聽明白.這樣一來，只會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)更加苦悶，失去學(xué)習(xí)的興致不.盡不會提高分會，導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)等現(xiàn)象.老師課堂中更能看好語句，因為學(xué)習(xí)原來就是一個死板的課程.學(xué)生原本就心有余悸，于是老師教課，社會趣味和幽默讓學(xué)生不再會顧慮到學(xué)習(xí)，充滿對學(xué)習(xí)的性質(zhì).課程輔導(dǎo)相比于多個孩子.輔導(dǎo)效果更加明顯，更會

第一時間提升孩子們的學(xué)習(xí)成績，老師會直接對學(xué)生進行視力標準輔導(dǎo)會，增加學(xué)習(xí)程度.給學(xué)生一個獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)變得更輕快.

1、高度的針對性.與傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班不一樣，家教補習(xí)是針對個人知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情境，可以有效地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，以排除他人的影響.學(xué)生也可以得到充分的教育，以提高學(xué)習(xí)的效率.

2、可以快速有效地提高學(xué)習(xí)效率."一對一"輔導(dǎo)可以及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題.培養(yǎng)解決問題的想法、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，縮短學(xué)生提問和探究問題的時間，并迅速提高課程表現(xiàn).

總結(jié)：高二一對一家教確實有效，但他們也必須做好心理準備.成績的提高不是及時的，也不應(yīng)該有過高的期望.