欽北區(qū)小學6年級補課班好不好，小學生上補習班好嗎?

1、學習要有學習的環(huán)境，這個環(huán)境就是大家都在一塊，比如學校，而在家里就很難有這樣靜心，不是想看電視就是想耍電腦。我們大人都有這樣體會，唉，畢業(yè)了，不在學校了，想自學什么的，這就咋不如在學校那會呢？ 其實這就是學習環(huán)境 氣氛的問題，在家里 沒有學習的氣氛。孩子去了輔導班，有什么不明白的，輔導老師肯定會耐心講解的，為什么？因為除了辦輔導班的老師得到報酬的緣故外，她肯定喜歡孩子，還有就是她還要顧及自己的名聲，如果不負責人，那么家長就不會把孩子交給她。

2、孩子去輔導班有利于學習。小學正是孩子打基礎的時候，而現(xiàn)在一些小學題，可是很難，而且不是一般的難，可以說，小學4 5 6 年級的題，你的孩子的作業(yè)都能做下來按嗎？如果孩子不會，問你的話，你有耐心講解嗎？再一個，有很多題，別看是小學的題，很多家長未必能輔導下來。你把孩子送到輔導班，由老師耐心給講解，家長省心，何樂而不為呢？

南寧市高考文化培訓，小學六年級補課班收費

依法義務教育期間是不允許補課的，更加不可以收取補課費的

欽北區(qū)小學6年級補課班好不好

兒子上小學六年級了, 成績中等, 有必要給他報補課班嗎？

六年級報補習班有用嗎

基本沒用 要是孩子愿意就沒什么 孩子不愿意有那么大的學習壓力 報也是白報

小學生,六年級數(shù)學跟不上,上補習班有用嗎?

孩子讀小學六年級，數(shù)學不是特別好，給她報個補習班有用嗎？

影響孩子學習成績的因素有哪些？到補習班究竟是要補什么？

決定孩子成績的因素有4個：孩子的智商、學習方法、學習習慣、學習態(tài)度

智商相同的情況下比學習方法，方法相同的情況下比學習習慣，習慣相同的情況下比學習態(tài)度。

我們簡單分析一下四者的區(qū)別和重要程度：

1 智商：

商是由遺傳因素決定的，這一點已經(jīng)得到科學的驗證了。但是也不用過度悲傷，因為真正的天才是很少的，極其笨的孩子也很少，大部分學生的智商是差不多的。

在智商這條線上，大家基本上還是處于同一條起跑線的。

而且，家長們還要注意，在學校，學霸們未必是班里最聰明的孩子，學渣們也未必是班里最笨的孩子。

關于補課與智商的關系：補課絕對無法提升智商！

2 方法：

方法最終是歸結(jié)到如何做的問題上的。一元一次方程如何做才能達到最優(yōu)解？這是需要老師教的，是有規(guī)律可循的。

一個老師通常會教50名學生左右，理論上講，一個班的孩子在智商相同的情況下，也就是理解能力、接受能力相同的情況下，學到的方法、包括知識是一樣的。

但是由于學校老師面向的學生過多，無法做到兼顧，導致一些學習習慣不好的孩子，或者接受能力差的孩子，出現(xiàn)跟不上的情況。

如果你的孩子是這種情況，那建議還是要補一下，但是你要知道選擇怎樣的機構(gòu)。

機構(gòu)的選擇一定是小班化教學的，能夠讓老師充分兼顧到你的孩子。

3 習慣：

習慣是做事情的過程中形成的行為方式。它包括很多方面，就學生而言，需要養(yǎng)成的習慣：

有做事有計劃的習慣、專注的習慣、善于思考獨立鉆研的習慣、勤于觀察的習慣、歸納總結(jié)的習慣等等。

良好習慣的養(yǎng)成是最難的一件事，

第一是需要父母言傳身教、從小給孩子養(yǎng)成的，

第二是需要老師用紀律來約束、強迫形成的。

4 態(tài)度：

態(tài)度不是孩子行不行的問題，而是孩子要不要學，想不想學的問題，是對學習這件事的看法，以及在這個看法下所采取的行動。

學校和補習班教學的側(cè)重點不用，補習班不拘泥于課本，可以開闊學習思路，增強孩子的好奇心，和對知識的求知欲。

而且，機構(gòu)的老師更會根據(jù)不用孩子的特長，因材施教，鼓勵孩子大膽的實現(xiàn)自己心中的想法。

說了這么多，那到底哪些孩子需要補課呢？什么情況下補課有用呢？

1 在學校吃不飽的孩子——高智商、成績領先、接受能力強，想要超前學、往深處學的孩子。

不過這個有一個前提，就是孩子愿意補課才可以。

2 因為某種原因，某一階段某一科的學習掉隊了，需要有針對性地補；或者單科瘸腿。比如生病了半個月，數(shù)學平面幾何跟不上趟，需要趕緊找老師補。

3 畢業(yè)班學生，需要考前沖刺。

梯方在線專注本土化教學，目前主要服務上海本地K12學生，小班化教學，學生的學段主要集中在初中和高中，課程很全面，比如現(xiàn)在快中考了，他們會研發(fā)一些短期的中考沖刺班，方便學員為中考做最后的沖刺。

師資方面也不錯，機構(gòu)選拔老師非常嚴格，不收剛畢業(yè)的大學生，一般都要求老師在上海有3年以上的教學經(jīng)驗才可以。