如果初中的知識(shí)點(diǎn)都比較清楚的話，建議從高一的開(kāi)始學(xué)起，先把知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)同步做一些題目，鞏固知識(shí)點(diǎn)，然后就做綜合性的題目，這樣可以鍛煉知識(shí)的綜合應(yīng)用，題目做多了，以后思維就很敏捷了。我親身體會(huì)過(guò)，希望你能幫到你

環(huán)江縣高1復(fù)習(xí)老師哪里好，環(huán)江高1復(fù)習(xí)老師哪里好

金城江區(qū)一中怎么樣 ??？是公辦還是民辦的

l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆

2'；學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有

二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界

3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計(jì)算，要能在畫圖中尋求計(jì)算途徑

4、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑?wèn)題解決得更加透徹，對(duì)大家都有益

要自學(xué)的話，買本課程詳解的書(shū)，再買套卷子多做題，就沒(méi)問(wèn)題了

想考大學(xué)或是想考好大學(xué)，現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)，如果真的跟不上教程，不要自暴自棄，高三那一年會(huì)全面復(fù)習(xí)的，很全面，那時(shí)認(rèn)真學(xué)就可以了，現(xiàn)在的話把基礎(chǔ)搞懂

林紓（1852—1924）原名群玉、秉輝，字，號(hào)畏廬、畏廬居士

數(shù)學(xué)不是說(shuō)認(rèn)真就主要是思維要敏捷

高一數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好的話，那么現(xiàn)在的上課下課，練習(xí)題中遇到不會(huì)的高一知識(shí)，課后馬上請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣來(lái)補(bǔ)之前沒(méi)學(xué)好的知識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，初一的數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好的可以解決了

我是新高一的學(xué)生，希望能得到一些好的學(xué)習(xí)方法，謝謝啦

重要在心態(tài)我高一，高二幾乎天天逃學(xué)去上網(wǎng)。高三的時(shí)候分班后 換了個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境跟著努力學(xué) 每晚都半夜才睡高考時(shí)考的還算超水平發(fā)揮了。重要的是你自己的心態(tài)和一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法重在行動(dòng) 即可開(kāi)始 不要放棄 努力 努力 努力~！高二