羅城學(xué)校補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)好不好

補(bǔ)習(xí)本身就是學(xué)習(xí)，加固知識(shí)點(diǎn)，所以是好的，但有沒(méi)有用，效果明顯不明顯，是要看個(gè)人的，如果自身有去努力學(xué)習(xí)或者補(bǔ)習(xí)老師會(huì)教的話，補(bǔ)習(xí)會(huì)有效果，如果自己沒(méi)有去記、去練習(xí)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容或者補(bǔ)習(xí)老師不會(huì)教的話

河池市羅城縣補(bǔ)習(xí)的老師校區(qū)好不好，高一英語(yǔ)一對(duì)一

如果孩子需要補(bǔ)課，是請(qǐng)任課老師補(bǔ)還是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好

如果孩子需要補(bǔ)課，當(dāng)然是請(qǐng)任課老師補(bǔ)，他們對(duì)孩子個(gè)性熟悉，知識(shí)的掌握情況了如指掌，對(duì)孩子的補(bǔ)缺補(bǔ)漏可以有的放矢，起到事半功半的作用，任課老師收費(fèi)相對(duì)要低得多，請(qǐng)任課老師也算買(mǎi)個(gè)人情

應(yīng)該選擇人多的補(bǔ)習(xí)校區(qū)還是人少的補(bǔ)習(xí)校區(qū)

我一個(gè)挺好的補(bǔ)習(xí)班老師推薦我去另外一個(gè)校區(qū)

羅城培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是人少的吧！老師能對(duì)孩子跟上心一些

孩子成績(jī)不好，一直在老師那邊補(bǔ)課，為何還是沒(méi)有效果

孩子學(xué)習(xí)真的很不好，更不應(yīng)該放在老師那補(bǔ)課，而是要放在自己的身邊。碰見(jiàn)不會(huì)的問(wèn)題，可以單獨(dú)的給孩子講解，孩子才可以明白的更快。有很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己講題和老師講的會(huì)存在出入，只要孩子能夠理解這個(gè)問(wèn)題

小學(xué)老師好，還是補(bǔ)習(xí)班的老師好？你怎么看

要說(shuō)小學(xué)老師好還是補(bǔ)習(xí)班老師好，當(dāng)然還是自己班的老師要更加負(fù)責(zé)任一些。有很多補(bǔ)習(xí)班并沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子也很隨意，看起來(lái)比較溫柔。不少孩子就會(huì)受到這樣的影響，覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班老師比較好

河池市羅城補(bǔ)習(xí)老師校區(qū)好不好，給孩子補(bǔ)課好嗎

“假如班上有一半的同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)班掌握了所學(xué)的內(nèi)容，老師在課堂上便不會(huì)盡全力去教，進(jìn)度也會(huì)加快，沒(méi)報(bào)班的孩子就會(huì)吃虧?！彼Ｍ@個(gè)怪圈能早日結(jié)束，但同時(shí)又坦言，他也不能免俗地留意哪個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班教得好

說(shuō)句不好聽(tīng)的，就算老師給自己的孩子給自己的親戚補(bǔ)課了，又關(guān)這個(gè)家長(zhǎng)什么事了？老師連自己的親生孩子都不能夠輔導(dǎo)。老師自己的親戚孩子來(lái)讓老師補(bǔ)課，順便帶點(diǎn)小禮物，也是家族里的事，憑什么要這位家長(zhǎng)來(lái)嘰嘰歪歪

本人是廣西河池羅城縣代課8年被清退高中只讀兩年沒(méi)畢

補(bǔ)課是找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好還是找補(bǔ)習(xí)老師好

補(bǔ)課老師和孩子是1對(duì)1的教學(xué)，補(bǔ)課老師能夠更深入的了解孩子的情況，針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，老師給孩子補(bǔ)課的效果會(huì)比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效果好。因?yàn)槔蠋熝a(bǔ)課經(jīng)驗(yàn)豐富，老師能給孩子講出重點(diǎn)