小學英語智慧課堂培訓心得

轉(zhuǎn)眼間，一天又過去了，大家或多或少都接觸過日志吧，是時候抽出時間寫寫日志了。那么什么樣的日志才是好的日志呢？小學英語教學研修日志1 英語教師可以寬容學生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤。”這句話使我深思自己的學科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語教學方法與技巧”。三個小時沒有休息的講座，我們聽地津津有味，又給我的教學增加了營養(yǎng)：通力協(xié)組，創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。建立各具學科特色的育人氛圍。西方國家及廣西的教室設(shè)置的名稱是“course room，”而不是“classroom”，原因是在每個教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學教室中，有世界、國內(nèi)和學生身邊的在化學方面有成就的人的事跡，創(chuàng)設(shè)了特定的化學學習氛圍，各個學科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學習，在英語教學中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵氛圍。培養(yǎng)跨學科的創(chuàng)新學生。做為英語教師，不是知識的傳輸器，更應(yīng)該了解各方面知識，擴大自己的人文素養(yǎng)，在多元智能的社會里也應(yīng)向?qū)W生學習，達到師生相長。教學不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨干。所有學科都不能單干，因為這樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學生全面發(fā)展，因此，在教學中要互相兼顧。英語教師亟待提高的素養(yǎng) 英語教師要建立英語教育理念，樹立科學的教育觀。信念制約著教師行為，教師應(yīng)把學生當做教學的伙伴。自己對語言的理解決定你的教學態(tài)度，語言不是平面，而是立體的。英語教師應(yīng)具備扎實的英語語言面貌。英語教師除了要具備自己的本體知識，更應(yīng)該在異國教英語的環(huán)境中，做好英語的使用者。英語教師必須用英語組織教學，給學生創(chuàng)設(shè)機會，讓學生用英語學習和獲取知識。在英語課堂上可以寬容學生的錯誤，是為了讓學生更好的張口說英語，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學生。不能放棄自己用英語教英語的要求，老師應(yīng)該對自己苛刻一些，對學生寬容一些。同時還要用積極歸因法分析學生的問題，因材施教，激發(fā)學生的學習動機。語音、語調(diào)在語境中教 學生在學習語調(diào)時，枯燥無味，教師應(yīng)該引導學生在語境中學習語調(diào)。另外在練習語調(diào)時，相同信息往往在句子開頭，可以引導學生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽力不好是學生的語音問題，錯誤的語調(diào)會阻礙學生理解是個重要因素。由此可見，英語教師要不折不扣、堅定地提高自己英語語言面貌，依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學方法。做到心中稀有，往后的教育中少走不少彎路。經(jīng)歷的積聚不在犧牲學生，這也許就是最大的收成。還也結(jié)識了很多優(yōu)異的教員，坦蕩了視野，充分了本人。固然可以進修的工夫必需得從一點一滴的積聚，如許也愈加顧惜此次進修時機。經(jīng)過課程文本加深了對專題的了解；經(jīng)過課程功課反思了以往和瞻望行將啟動的教育變革；經(jīng)過網(wǎng)上討論尋覓到了思維的沉淀和共識。沒有震動就沒有覺悟；沒有反思就沒有提高。高三沖刺

為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。德國教育家斯多惠說過：＂教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。＂這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boygirl。Very good。