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只有通過學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

短短兩天的其中考試結(jié)束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績給我留下的則是深深的思索?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我覺得自己太馬虎大

23年青秀區(qū)戴氏教育高中語文老師一對一老師

一，李老師···教師（1）年輕的：（2）一位：（3）特級

二，武鳴區(qū)小學(xué)的老師和學(xué)生共100人，老師每人栽3棵

設(shè)老師X個，學(xué)生Y個

3X+1/3Y=100

X+Y=100

希望小學(xué)有女教師23人，比全校教師總數(shù)的一半多5人

對基礎(chǔ)差的學(xué)生，評價應(yīng)重在鼓勵其敢讀，愛說。對基礎(chǔ)好的學(xué)生

老師X人，學(xué)生Y人X+Y=1003X+Y/3=100X=100-Y，帶入2式300-3Y+Y/3=1008Y/3=200Y=600/8=75X=100-Y=25老師25人，學(xué)生75人

我班語文差，語文老師挺努力的，可還是考年級倒數(shù)，作為班主任

老師X人，學(xué)生100-X人

3X+(100-X)/3=100

兩邊同時乘以3，然后再解，結(jié)果一樣

非常疑惑，現(xiàn)在我是高一年級的班主任，又是一名語文老師

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、與武鳴區(qū)者

設(shè)老師x則學(xué)生100-x 3x+(100-x)/3=100 x=25 老師25 學(xué)生75

三，關(guān)于考試后的作文，我要上交的，急（74個感嘆號）

23、概念、理論性知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來往往感到困難

四，剛剛接五年級的語文和班主任老師，初次見面該對學(xué)生說些什么

老師+學(xué)生=100

3老師+學(xué)生/3=100

學(xué)生25人，學(xué)生75人

五，4、小組武鳴區(qū)討論的前提是學(xué)生個體充分、獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)和思考