中公教育培訓(xùn)班怎么樣，和田中小學(xué)教師培訓(xùn)寒假考試。

中等生需要一種專門適用于廣大中等生學(xué)習(xí)方法。以下內(nèi)容就這樣的學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)講解，希望你滿意。講前說明：

1、以下學(xué)習(xí)方法是一種容易上手、且可持續(xù)運(yùn)用的簡單且有效的方法，講解較為詳細(xì)系統(tǒng)，所以希望同學(xué)們將其保存到WORD文檔并打印出來，以便在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常翻閱，并真正落實(shí)到整個高三階段。

2、該方法正好是專門針對學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，或者稱之為專門適用于中等生（平時(shí)成績在80分左右至110分左右之間的學(xué)生）的方法，希望該方法不只是如過眼云煙般僅僅引起你一時(shí)的激動，而是讓你在整個高三階段真正能上手、真正能持續(xù)運(yùn)用，并真正能在高考成績中有效體現(xiàn)。

3、該方法是完全不同于一些對各種學(xué)習(xí)方法抽象描述的書籍（如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、如何進(jìn)行反思等），也不是“技術(shù)含量很高”、看似近乎完美但卻嚴(yán)重脫離中等生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法（如一些所謂高考狀元的學(xué)習(xí)方法等），而是對一種能與廣大中等生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣無縫對接的學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)講解。

4、該方法以數(shù)學(xué)為例進(jìn)行講解，其實(shí)它同樣也是適用于其他各科的方法；而且由于其他各科的難度相對于數(shù)學(xué)要低，因此該方法在這些學(xué)科中運(yùn)用效果的顯現(xiàn)要更快更好、用時(shí)更短，對于側(cè)重于記憶的文科則更是如此。言歸正傳。

第一部分 中等生學(xué)習(xí)存在的問題澄清該部分是對同學(xué)們學(xué)習(xí)思路的澄清與引導(dǎo)，不是可有可無的內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真理解。

一、日常學(xué)習(xí)中存在的問題很多中等生同學(xué)在平時(shí)成績不理想時(shí)，常常將此歸結(jié)為自己學(xué)習(xí)和接受能力太差、或者基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，事實(shí)上真是這樣嗎？不是這樣的，至少對于平時(shí)成績在80分以上的同學(xué)來說這樣的結(jié)論是不成立的。對于平時(shí)成績在80分以上的中等生而言，這部分同學(xué)基本上都有取得理想成績的能力，只是這種能力還處于潛藏狀態(tài)（即由于中等生學(xué)習(xí)能力相對有限，因此

第一遍學(xué)習(xí)后對相關(guān)內(nèi)容僅有部分的掌握，但在考場上時(shí)常感覺有勁卻使不出，尚不能在試卷上體現(xiàn)出來的能力），但這些可觀的潛藏的能力由于沒有被明確化，因此基本上處于被“廢棄”的狀態(tài)，你的成績也因此不能常常被 “大打折扣”。因此要將這部分處于潛藏狀態(tài)的能力顯化，使之在高考中充分體現(xiàn)出來。但潛藏的能力顯化即基礎(chǔ)的夯實(shí)并不是非要中等生的能力所難以達(dá)到的“總結(jié)與反思”，而是完全與中等生的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣無縫對接的方法——復(fù)習(xí)，不是常規(guī)意義上的復(fù)習(xí)，而是能引起同學(xué)們興趣的且可持續(xù)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，在方法部分詳細(xì)講解。

二、應(yīng)試能力存在的問題

1、大部分中等生在考場上發(fā)揮總是 “平?！鄙踔痢笆С！倍皇?“超?！笨紙錾系摹俺！卑l(fā)揮并不是可遇不可求的，只要對應(yīng)試能力扎實(shí)學(xué)習(xí)，你就可以做到“超常”發(fā)揮，并且是一種“穩(wěn)定的超?！卑l(fā)揮。高考要想取得好成績，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和解題能力是基礎(chǔ)——也僅僅是基礎(chǔ)而已，因?yàn)橥瑯拥幕A(chǔ)體現(xiàn)在高考成績上會有多樣的表現(xiàn)：同樣的基礎(chǔ)，有的同學(xué)能考110多分，有的同學(xué)僅能得90幾分；有的能考100分，而有的只能得70多分、80分。這樣的現(xiàn)象并不是很極端而是一種普遍的現(xiàn)象，或許你會認(rèn)為這只是個別同學(xué)臨場發(fā)揮欠佳而有的是超常發(fā)揮而已，言下之意即這是偶然的，是可遇不可求的。當(dāng)然不能排除個別同學(xué)確實(shí)會偶然性的超常發(fā)揮，但我們要說的是每個同學(xué)都可以達(dá)到所謂“超常發(fā)揮”的能力，且是讓這種所謂的“超?！背蔀橐环N穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

2、所謂的應(yīng)試能力其實(shí)是容易達(dá)成的，只是急躁的心態(tài)以及過于緊迫短暫的應(yīng)試能力學(xué)習(xí)時(shí)間阻礙了你對它進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)比如，針對選填題這兩類題型的解題方法就有很多種——特例法、分析法、數(shù)形結(jié)合法等等，一些同學(xué)會想：這么多的方法誰能熟練掌握啊？在考場上誰能那么有意識清晰地明白用哪種方法?。科鋵?shí)選填題的解法不過就那么八九種，而且常用的也不過四五種而已。如果要說掌握這些很有限的幾種方法都覺得是要求過高的話，那復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)需要你掌握的知識點(diǎn)和方法又有多少？因此要掌握這些方法不存在任何難度，只是你從來沒有用哪怕很少的時(shí)間來有意識地學(xué)習(xí)它而已。大題部分同樣如此，需要對通過多次有意識的“踩題點(diǎn)”就可順利突破大題關(guān)，下面講解，在此不表。應(yīng)試能力的本身就是一門學(xué)問，只是在日常繁雜的復(fù)習(xí)中很南寧學(xué)都忽視了這個常識，如果說三年時(shí)間的學(xué)習(xí)是“畫龍”，那么在三個月的零碎時(shí)間中的對應(yīng)試能力的培養(yǎng)就是“點(diǎn)睛”之筆，因?yàn)樗茏屇銛[脫讓人苦惱的“發(fā)揮失常”，而使可遇不可求的“超常發(fā)揮”變?yōu)橐环N“穩(wěn)定的能力”狀態(tài)，它可以使你在“穩(wěn)定的”發(fā)揮下成績就能有大幅度的提高。

第二部分 適用于中等生的學(xué)習(xí)方法講解

一、有效的復(fù)習(xí)方法——有框架的倒追式復(fù)習(xí)（一）解決問題的思路你是不是常覺得成績比你的實(shí)際水平低20分，甚至更多？潛藏的能力的明確化就能使成績反映你的實(shí)際水平——使你的成績提高20分，甚至30分，這不是電視購物般的語言，而是切實(shí)可以實(shí)現(xiàn)的，不是個別體現(xiàn)能實(shí)現(xiàn)，而是大部分的中等生都可實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然前提是前兩年你曾在數(shù)學(xué)上努力過

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