廣西中文英語(yǔ)培訓(xùn)

柳州市魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)言文化培訓(xùn)學(xué)校柳州市魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)言文化培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)魚(yú)峰區(qū)英語(yǔ)村，創(chuàng)立于1998年。藝考2025新政策，采用“全封閉、浸泡式、純英語(yǔ)”（簡(jiǎn)稱(chēng)TIE）為特色的英語(yǔ)培訓(xùn)模式，遵循人類(lèi)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的特性和習(xí)慣，專(zhuān)注于為學(xué)員創(chuàng)造“學(xué)英語(yǔ)如學(xué)母語(yǔ)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。獨(dú)特的“國(guó)際村”文化和“家”氛圍，吸引了來(lái)自英美加等十多個(gè)國(guó)家的國(guó)際教師任教魚(yú)峰區(qū)企業(yè)榮譽(yù)：效果成就口碑，口碑樹(shù)立品牌。目前在柳州市和柳州市擁有九所培訓(xùn)中心和一處考試中心，幫助了成百上千名學(xué)員自信說(shuō)外語(yǔ)。新高考2025會(huì)更難嗎，凱特語(yǔ)言中心旨為學(xué)員提供世界水準(zhǔn)的課程，幫助學(xué)員養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)現(xiàn)學(xué)員們自信流利說(shuō)外語(yǔ)的同時(shí)提高學(xué)員職場(chǎng)能力、豐富學(xué)員商務(wù)社交、開(kāi)闊學(xué)員國(guó)際化視野，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效。2025年參加新高考的地區(qū)，“原汁原味的海外教學(xué)體系”“原汁原味的海外服務(wù)體系”以學(xué)員為中心，利用面對(duì)面活動(dòng)教學(xué)，由魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)言教師指導(dǎo)和海外直派外籍教師小班授課，并有國(guó)際文化俱樂(lè)部課和課外活動(dòng)讓學(xué)員在場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)流利外語(yǔ)脫口而出，營(yíng)造如同海外的語(yǔ)言環(huán)境。老師好苗老師高考考上，學(xué)院始創(chuàng)于1986年，以外語(yǔ)語(yǔ)言教育，國(guó)際魚(yú)峰區(qū)辦學(xué)為主，同國(guó)內(nèi)外多所知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)院的魚(yú)峰區(qū)院校遍布?xì)W、亞、澳、美四大洲，20多個(gè)國(guó)家，100多所院校。2025高考一輪有道精品課，在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等都處于國(guó)家領(lǐng)先地位的柳州市，國(guó)際化環(huán)境使學(xué)院的發(fā)展及對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)擁有天時(shí)地利之優(yōu)，學(xué)院注重拓展國(guó)際魚(yú)峰區(qū)的同時(shí)不忘努力開(kāi)拓國(guó)內(nèi)魚(yú)峰區(qū)辦學(xué)，目前全國(guó)設(shè)立了30個(gè)國(guó)際留學(xué)分中心，便于全國(guó)各地學(xué)生了解與規(guī)劃求學(xué)道路。

魯子問(wèn)英語(yǔ)培訓(xùn)體會(huì)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們認(rèn)真做好筆記，積極思考，積極討論，從中學(xué)到了不少的知識(shí)。2025春季高考新政策，據(jù)魯教授介紹，有一位來(lái)自廣西某個(gè)縣的老師，他足足坐了三天的車(chē)程才來(lái)到了柳州市，全場(chǎng)的老師都為這個(gè)老師的學(xué)習(xí)精神而感動(dòng)。在這三天的培訓(xùn)中，上午是聽(tīng)講座和小組討論，下午是各小組對(duì)小組所討論的內(nèi)容進(jìn)行陳述。我們知道“學(xué)案”這個(gè)名詞，在參加此次培訓(xùn)以前，我們一直都認(rèn)為“學(xué)案”就是“學(xué)習(xí)方案”的簡(jiǎn)稱(chēng)，但聽(tīng)了魯子問(wèn)教授的講座后，才知道“學(xué)習(xí)方案”并非是“學(xué)案”，“學(xué)習(xí)方案”是“學(xué)案”的延伸。魯教授向我們介紹了學(xué)習(xí)方案的主要特征：學(xué)習(xí)方案是學(xué)習(xí)者在老師引導(dǎo)下自主建構(gòu)的，是學(xué)習(xí)者自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)、自主確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)方案是學(xué)習(xí)者基于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)條件建構(gòu)的。學(xué)習(xí)方案必須是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的建構(gòu)、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)方案強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)，而且強(qiáng)調(diào)教師本身必須具有明確的學(xué)習(xí)策略意識(shí)。學(xué)習(xí)方案必須形成顯著的學(xué)習(xí)效果和較高的學(xué)習(xí)效率與合理的學(xué)習(xí)效益，這是學(xué)校教育的性質(zhì)所規(guī)定的。學(xué)習(xí)方案是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，包括知識(shí)、情境、資源、評(píng)價(jià)四個(gè)主要部分，內(nèi)含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方案把學(xué)習(xí)過(guò)程分為課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源則包括課前學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源、課中學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源。魯教授還用表格的形式將教案，學(xué)案，學(xué)習(xí)方案三者從主體，目標(biāo)、過(guò)程、活動(dòng)、資源、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行了比較，說(shuō)明了學(xué)習(xí)方案的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)方案是學(xué)生自主建構(gòu)的。學(xué)習(xí)方案是基于個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、起點(diǎn)水平等建構(gòu)的。從這兩個(gè)表的對(duì)比當(dāng)中不難看出，學(xué)案與學(xué)習(xí)方案是有區(qū)別的。但是學(xué)習(xí)方案最明顯的地方是所有教學(xué)為學(xué)習(xí)者服務(wù)。明白了這三者的區(qū)別，再來(lái)看學(xué)習(xí)方案的特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方案最大的特點(diǎn)是差異性與選擇性。

一。

勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，突顯學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究全新的教學(xué)理念。

注重培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，多進(jìn)行師生互動(dòng)。

二。

多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。

三。

提高自身素質(zhì)水平素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

我受益匪淺，深受啟迪，并且深刻意識(shí)到自身的不足。

我決定以后要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力