白細(xì)胞高和白血病是兩碼事，白細(xì)胞高說(shuō)明炎癥比較重。建議拍個(gè)片看看是不是反復(fù)發(fā)燒引起的肺炎。如果是肺炎就需要輸液2周治療

首先不要急，慢慢來(lái)，我剛高中畢業(yè)，我覺得數(shù)學(xué)是在高三最容易提高的一門學(xué)科.所以現(xiàn)在就算感到有點(diǎn)問題也沒關(guān)系

我們高三的數(shù)學(xué)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的幾個(gè)最基本方法，我覺得還是很有道理的

這幾個(gè)方法是：數(shù)形結(jié)合，分類討論，等價(jià)變換，方程的根的思想

我不知道你現(xiàn)在高幾，如果還不是高三，那么首先把現(xiàn)在教的東西學(xué)扎實(shí).如果是高三了，那么跟著你們老師的復(fù)習(xí)步驟

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重中之重！切忌

關(guān)于做題，我可以明確告訴你，高考之中真正的難題幾乎沒有，基本是基本題和中等題，所以我認(rèn)為首先把作業(yè)題做好，不要應(yīng)為簡(jiǎn)單就忽視

至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考

l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆

2'；學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有

二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界

3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計(jì)算，要能在畫圖中尋求計(jì)算途徑

4、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑栴}解決得更加透徹，對(duì)大家都有益

鳳山縣高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好不好

鳳山高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好不好，怎么補(bǔ)高中數(shù)學(xué)

（一）重視對(duì)概念的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該重視對(duì)概念的理解，在進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)時(shí)跳出教材上的定義，利用自己的理解對(duì)新學(xué)的概念進(jìn)行釋義，確保充分理解相關(guān)概念并可以區(qū)別相近的概念，以免出現(xiàn)混淆情況。同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到將概念結(jié)合起來(lái)理解并建立整體框架的重要性，以此提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性并利用知識(shí)之間的聯(lián)系探尋解題思路

（二）學(xué)生應(yīng)該留出足夠的思考空間，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和探索

學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到困難這是必然的，學(xué)生也正是在這樣不斷遇到困難和解決困難的過程中獲得能力的提高與成績(jī)的提升。因此遇到疑惑的問題和困難時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)該為自己保留一定的思考空間，思考問題的癥結(jié)所在并找出解決問題的關(guān)鍵，整理出解題思路。這一過程是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵過程，學(xué)生整理解決思路的過程中，所學(xué)知識(shí)會(huì)獲得系統(tǒng)性梳理。因此，這樣的思考活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，進(jìn)而不斷提高思維能力，獲得進(jìn)步

（三）主動(dòng)探索，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是在父母以及教師的推動(dòng)下被動(dòng)學(xué)習(xí)是很多高中學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，不愛舉手發(fā)言，積極性較差，教師說(shuō)一步才做一步，遇到問題無(wú)法解決時(shí)也不愿意向教師或者同學(xué)尋求幫助

這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到影響，遇到問題時(shí)也容易就此放棄，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)的持續(xù)性難以得到保證。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此高中學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該了解自己的學(xué)習(xí)興趣，并將這些興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從感興趣的方向著手來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，思維空間將會(huì)更加開闊，思考問題更加積極，舉一反三的能力也會(huì)隨之獲得提升。這對(duì)于題目更加靈活的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵