初二語文補(bǔ)習(xí)班有沒有好的介紹

學(xué)習(xí)語文距樂沙林重要的就是作文次織能力就不好重封藥但每績就會有所下滑。三好網(wǎng)的初中語文輔導(dǎo)班，有針對帝呼答收月素殺作文的專項(xiàng)輔導(dǎo)，老師可以根據(jù)實(shí)際水平制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高作文寫作的速度和水平，經(jīng)過老師一對一的輔導(dǎo)，作文寫作水平提高更快

初二語文寒假補(bǔ)習(xí)去哪里

初二下冊的語文該怎么復(fù)習(xí)最好？

現(xiàn)在上初二，初二語文輔導(dǎo)班哪個(gè)好

同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱

初二寒假補(bǔ)習(xí)選哪個(gè)機(jī)構(gòu)

語文方面加強(qiáng)日常的看書，雜類最好，可以不上補(bǔ)習(xí)班！數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，這個(gè)沒有辦法

初二語文哪里補(bǔ)課最好

崇左市初二語文補(bǔ)習(xí)班哪里好

學(xué)而思：擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，采用小班教學(xué)模式王款穩(wěn)臺，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。父聲粉化輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

想給孩子報(bào)個(gè)初二寒假語文補(bǔ)習(xí)班

如果你有時(shí)間和精力陪孩子學(xué)習(xí)

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初二語文復(fù)習(xí)

初二上冊的語文有什么復(fù)習(xí)重點(diǎn)，我用的

復(fù)習(xí)好文言文加點(diǎn)字。然后作文可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備 我一般現(xiàn)寫。

初中語文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)

認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)，用功復(fù)習(xí)，努力復(fù)習(xí)

要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

切忌復(fù)習(xí)中喧賓主，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。

由于教科書上是最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識，絕對不能馬虎。

以練為主 復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。

因?yàn)樵诰毩?xí)中，知識不再是分散零碎的，新舊知識結(jié)合一體，因而需要融會貫通。

因此在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。

有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。

對學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。

又記不過來，感到很煩惱。

中山街初二語文復(fù)習(xí)比較好的

查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。

因此，完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。

凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。

學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。

因此，他們的知識總是比較完整的。

融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

有人說；“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。

”這里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識。

可以說。

學(xué)生學(xué)習(xí)自主化在復(fù)習(xí)時(shí)，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。

有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性，不必一次次簡單重復(fù)了；有了復(fù)習(xí)筆記，可以促進(jìn)知識由繁而來向少而精的轉(zhuǎn)化；會學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”。

一定要妥善保管好，備考時(shí)用起來，可以使自己迅速回到曾到達(dá)過的最高認(rèn)識水平，使自己迅速地抓住知識的全局、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系。

概念是思維活動的細(xì)胞，本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個(gè)思維的有機(jī)體，或者說，把概念組成一個(gè)概念體系，形成基本的理論。

如果平時(shí)不抓緊學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)一下子就會陷入到對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上，名為復(fù)習(xí)，實(shí)為補(bǔ)課了，使復(fù)習(xí)的進(jìn)展極慢。

可以說，平時(shí)學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程，而復(fù)習(xí)是組裝知識大廈的過程。

平時(shí)不備料，“知識大廈”在復(fù)習(xí)時(shí)就建立不起來。

可見，抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)，二者不可分割。

綜上所述，如果一個(gè)學(xué)生能在預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從不同角度，不同層次，不同水平上對所學(xué)的知識進(jìn)行多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么不僅所學(xué)知識的質(zhì)量會越來越高，而且會以少而精的形式牢固地貯存

還有就是作文要積極向上，不能有不當(dāng)言論。（不要反共

跟著老師的節(jié)奏，適當(dāng)加強(qiáng)自己的薄弱方面

要知道作者極其簡單的（字號啊什么的）。

還有就是文言文下面的注釋要記得牢牢的、2。

重點(diǎn)課文要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，特別是中心。

3。

4。

就和課文里的文言文一樣復(fù)習(xí)。

5。

每一本語文書后面都有名著導(dǎo)讀，上面的內(nèi)容要記重點(diǎn)的，比喻說名著的作者，其國籍，還有這本名著的特點(diǎn)。

上面說的都是些基礎(chǔ)知識，一般減分要控制在5分之內(nèi)、才能開一個(gè)好頭。

是要從兩個(gè)方面分析的：一是結(jié)構(gòu)——什么承上啟下啊，什么為哪作鋪墊啊。

二是內(nèi)容——什么表達(dá)了啊，什么突出了啊，什么點(diǎn)明啊。

卷面工整，盡量的少一些錯(cuò)別字，用我們老師的話就是：作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字，給你高分我就神經(jīng)病。

可見老師是多么痛恨錯(cuò)別字……看小說是不管用的，你總不能在考場上寫小說吧？考場作文常見的是散文、議論文。

什么魯迅的、朱自清的，那些都過時(shí)了。

落落的不朽和須臾也是散文集，文筆也不錯(cuò)。

一般語文上100的話，那我的試卷來說，我作文一般在45分。

基礎(chǔ)知識很少減分。

所以說上100不算是很難。

還有就是要多練練不會寫的字詞，反復(fù)預(yù)習(xí)選擇題上的找出錯(cuò)誤的句子 必考 選擇題應(yīng)該要記住最重要的課文的作者和課文中心句

有不少同學(xué)抱怨語、數(shù)、英三科中語文最難學(xué)好。說實(shí)話，語文并不是那么難學(xué)。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當(dāng)你暢游其中之時(shí)才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文是多么有趣。在這里，我有一點(diǎn)體會告訴同學(xué)們。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字＂麗＂的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)