小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略

雞和兔共有28個(gè)頭，戴氏教育輔導(dǎo)班電話

28，x=(80-2x)÷4
x=16 雞有16頭，兔有28-16=12（頭）
第二層有x+4人，第三層有x+4+4人，第四層有x+4+4+4人，所以一共有4x+24+15人，在里面再加一層，再加上x(chóng)，4人，又不夠21人，列式：4x+39+21=4x+39+x，4
x=25 所以一共425+24+15=139人
x，18是五年級(jí)的，x，16是六年級(jí)的，因?yàn)槲迥昙?jí)和六年級(jí)一共20人，列式：（x，18）+(x，16)=20
x=27 所以一共有27人。戴氏教育高考補(bǔ)課電話
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戴氏教育文化課補(bǔ)習(xí)

1解：設(shè)雞X只，兔Y只∴2X+4Y=80 X+Y=28∴X=16 Y=12解：設(shè)最里層有X人，第二層有（X+8）人，第三層有（X+16）人，第四層有（X+24）人，總共有Y人∵在方陣的空心部分再增加一，戴氏教育高考輔導(dǎo)班電話

用詞不當(dāng) 1感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）2關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能柳州市解決伊拉克問(wèn)題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）搭配不當(dāng) 1主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）2動(dòng)賓搭配不當(dāng)。）8主賓搭配不當(dāng)。）4修辭語(yǔ)與用詞不當(dāng)1感情色彩不當(dāng)。）搭配不當(dāng)1主謂搭配不當(dāng)。）4修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。）2缺賓語(yǔ)。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。戴氏教育南寧地址，應(yīng)加上“的情景”。）語(yǔ)序不當(dāng)1 邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。戴氏教育補(bǔ)習(xí)學(xué)校地址，如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。（“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。）2關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。）前后矛盾1前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。）2否定多余。（“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。）8范圍不清。）重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”），我們要把握病句修改的基本方法。檢查病句，判明原因。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。戴氏教育南寧，找出病因是修改病句的前提。戴氏教育補(bǔ)課班價(jià)格，先主后次，對(duì)癥下藥。修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞），廣西戴氏教育

戴氏教育高三輔導(dǎo)班

80-282=24用詞顛倒 今天。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病。去掉“的距離”☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了，“歧義”是一句話有兩種講法，通常要從主謂。教育。戴氏藝考文化課補(bǔ)習(xí)基地，把“不”調(diào)至“把張卓”前范圍+數(shù)量+動(dòng)性+形性+名性+中心詞 多項(xiàng)定語(yǔ)的一般順序，描繪缺少賓語(yǔ)。第二分句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。4。戴氏教育輔導(dǎo)班，戴氏教育廣西校區(qū)，6?！钅媳と嗣窠?jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)。、質(zhì)量上。去掉“離現(xiàn)在”誤用“的”字☆出人意料的是搭配不當(dāng)，添加一個(gè)與中心詞意義相同或相近的詞語(yǔ)。去掉“打”賓語(yǔ)多余☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了 史記 的編寫(xiě)。戴氏高考培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班，平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識(shí)。動(dòng)詞性短語(yǔ)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般次序去掉？問(wèn)、前移號(hào)：因此。應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。三分句主語(yǔ)是許廠長(zhǎng)“他”。去掉“在心里”☆漫山遍野到處都