找?guī)讉€對英語試卷的反思

前不久，我把2002年的高考英語試題用來對高2004級1班（理科實(shí)驗(yàn)班）和8班（文科平行班）進(jìn)行了一次考試，目的是想讓學(xué)生見識一下真正的高考題，感受一下高考試題的味道。除了進(jìn)行了認(rèn)真的考試和評卷外，對全卷進(jìn)行了認(rèn)真的講評。高中英語一對一收費(fèi)，講評結(jié)束后進(jìn)行反思，頗有感受。2002年高考英語則進(jìn)一步回歸英語教學(xué)實(shí)際，表現(xiàn)了英語考試的新走向。書面表達(dá)目標(biāo)更具體、更準(zhǔn)確 書面表達(dá)是主觀題中的個性題，它不僅考核學(xué)生表述能力，同時也表現(xiàn)命題者設(shè)題的本體思維。貴港一對一補(bǔ)習(xí)費(fèi)，所謂“客觀”，就是不在表述過程中挾帶自己的傾向性，這使“表達(dá)”完全達(dá)到預(yù)期的寫作目的。高三一對一補(bǔ)英語有用嗎，書面表達(dá)題已逐漸展現(xiàn)了新的命題從單純的單向思維表達(dá)進(jìn)入到復(fù)合的多向思辨表述，這不得不引起教學(xué)的注意。此次聽力仍以結(jié)合實(shí)際為主，強(qiáng)調(diào)信息的直接攝入。單從設(shè)題就可以看出這一點(diǎn)：以What設(shè)題考查信息主旨的就為8題，占總數(shù)的40%。此外Where與When共6題，可見聽力題的設(shè)題以穩(wěn)妥推進(jìn)為主導(dǎo)。高考英語貴港，聽力題的命題風(fēng)格為對話和獨(dú)白盡可能放在現(xiàn)實(shí)的不完全相同的情景中來體現(xiàn)不同的交際場景。同時必須是合適的交際行為和交際目的。貴港市高中排名，反觀聽力測試對教學(xué)的導(dǎo)向，值得一提的是我們給予學(xué)生聽說的機(jī)會并不多，更多的是“提供”讀背的“機(jī)會”。單項填空，以語言代語法。2002年的單項填空，強(qiáng)調(diào)了語言的情景語境。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是情景、語境絕對不是以其對話形式為代表的，而是在表述的內(nèi)容中，顯現(xiàn)出他人的觀察、內(nèi)心世界的活動、主觀意志的體現(xiàn)、個人情感的體驗(yàn)以及對一現(xiàn)象或事實(shí)的表述等等。此外，語法必須有語言豐厚的文化背景作為基礎(chǔ)才能考核，而不是僅求其形。這一試題給我們的啟示是：語法教學(xué)求其淡而忌其膩

而且以敘述性文字表述智商的一些個別現(xiàn)象，不乏幽默色彩。

2024年貴港市高考成績，然而在做題時，特別要求通讀全文，從客觀上駕馭微觀信息的判斷。

可見在命題過程中為體現(xiàn)“完形填空”的特征，表現(xiàn)設(shè)題的精巧，命題人真是煞費(fèi)苦心。

貴港市高考成績排名，完形填空，首先要完其意才能完其形。

此次命題，很好地把握了這一點(diǎn)。

考試本身也具有教育性。

縱觀2002年高考英語試題，無論是在取材、設(shè)題方法、命題思維導(dǎo)向以及對教學(xué)的引導(dǎo)上都起到了良好的啟示作用。

擇難題進(jìn)行復(fù)聽評講。

整個試卷評講用時兩節(jié)課。

在一班講評時，由于學(xué)生基礎(chǔ)教好。

八班是年級文科班中較薄弱的一個班，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，幾乎作到了每題必講，但講評效果很不理想，課后仍有不少學(xué)生提問。

評析反思 應(yīng)因班制宜，適當(dāng)調(diào)整評析課時。

而基礎(chǔ)較差的八班兩節(jié)課又不能全部解決問題，評講時間應(yīng)安排充裕一些。

既可節(jié)約講評時間，又可以增加講評效果。

本次考試直接使用了2002年的高考英語試題磁帶錄音，讓學(xué)生熟悉英語高考聽力試題的語音語調(diào)，語速節(jié)奏，使學(xué)生收益匪淺。

但是，講評在試卷評改后一兩天才來講評，學(xué)生大都忘記了聽過的材料的內(nèi)容，只好從頭播放，很浪費(fèi)課時。

應(yīng)盡量及時講評，增加訓(xùn)練的實(shí)效性。

應(yīng)抽樣分析錯誤率較高的具有代表性的試題，適當(dāng)進(jìn)行比較詳盡的例解。

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