如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式，在單元的結(jié)束、學(xué)習(xí)階段的結(jié)束、學(xué)期的結(jié)束時，每一位數(shù)學(xué)教師都要上這樣的課。廣西戴氏教育，復(fù)習(xí)就是鞏固、深化所學(xué)的知識，是提高學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。有些題目做了一遍又一遍，可是稍作變化，學(xué)生又不會做了。那么，究竟該如何上好復(fù)習(xí)課，進行有效復(fù)習(xí)呢？戴氏高中補習(xí)，以下是我的幾點思考。戴氏教育高中數(shù)學(xué)課，激趣引出復(fù)習(xí)內(nèi)容 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。但是，在上復(fù)習(xí)課的時候，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)不像在新授課時那樣有興趣、有激情，教學(xué)氣氛比較沉悶。廣西梧州學(xué)考數(shù)學(xué)，因此，我認為要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識，促使學(xué)生主動地參與。對基礎(chǔ)知識進行歸納整理 對概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識進行歸納整理以達到深化、鞏固的目的，是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。我們通常會利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)內(nèi)容。但如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生理順知識的內(nèi)在聯(lián)系，只是單純地講述，那學(xué)生的認知就錯過了最佳的時機。我們都知道數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上概念知識的簡單重復(fù)是枯燥而低效的，而“以題代綱”要好得多。所謂“以題代綱”，就是不經(jīng)過列知識框圖，直接將復(fù)習(xí)的有關(guān)定義、定理、公式等編成練習(xí)題，讓學(xué)生看到題目就能想到所要用的概念、定理、公式。戴氏高中補習(xí)機構(gòu)，此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面廣，把一些基礎(chǔ)知識組合起來，重點要突出，條理性強。學(xué)生通過自己的獨立思考，回顧、整理學(xué)過的基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)，效果比教師單純地講述好得多。戴氏教育南寧校區(qū)，及時查漏補缺 在復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，對學(xué)生比較容易出錯的內(nèi)容，可進行形式多樣的練習(xí)。通過這些練習(xí)，可以提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但是到了高年級，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心普遍減弱，甚至有個別學(xué)生對數(shù)學(xué)課一點都不感興趣了。學(xué)生的接受能力確有較大差異，因材施教，全盤兼顧，這是我上課，特別是上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的原

如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？下面樂恩特老師教你，首先要依綱扣本。這四類知識在復(fù)習(xí)時都要梳理知識，理清知識點；激活認知結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)整理

小學(xué)復(fù)習(xí)課，常規(guī)的方法上，但是特別要注意，要讓學(xué)生有新鮮感，若是重復(fù)以往，大部分都不會聽的啦

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式，在單元的結(jié)束、學(xué)習(xí)階段的結(jié)束、學(xué)期的結(jié)束時，每一位數(shù)學(xué)教師都要上這樣的課。

復(fù)習(xí)就是鞏固、深化所學(xué)的知識，是提高學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。

有些題目做了一遍又一遍，可是稍作變化，學(xué)生又不會做了。

那么，究竟該如何上好復(fù)習(xí)課，進行有效復(fù)習(xí)呢？以下是我的幾點思考。

激趣引出復(fù)習(xí)內(nèi)容 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

但是，在上復(fù)習(xí)課的時候，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)不像在新授課時那樣有興趣、有激情，教學(xué)氣氛比較沉悶。

因此，我認為要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題。

教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識，促使學(xué)生主動地參與。

對基礎(chǔ)知識進行歸納整理 對概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識進行歸納整理以達到深化、鞏固的目的，是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。

我們通常會利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)內(nèi)容。

但如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生理順知識的內(nèi)在聯(lián)系，只是單純地講述，那學(xué)生的認知就錯過了最佳的時機。

我們都知道數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上概念知識的簡單重復(fù)是枯燥而低效的，而“以題代綱”要好得多。

所謂“以題代綱”，就是不經(jīng)過列知識框圖，直接將復(fù)習(xí)的有關(guān)定義、定理、公式等編成練習(xí)題，讓學(xué)生看到題目就能想到所要用的概念、定理、公式。

此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面廣，把一些基礎(chǔ)知識組合起來，重點要突出，條理性強。

學(xué)生通過自己的獨立思考，回顧、整理學(xué)過的基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)，效果比教師單純地講述好得多。

及時查漏補缺 在復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，對學(xué)生比較容易出錯的內(nèi)容，可進行形式多樣的練習(xí)。

通過這些練習(xí)，可以提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

但是到了高年級，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心普遍減弱，甚至有個別學(xué)生對數(shù)學(xué)課一點都不感興趣了。

學(xué)生的接受能力確有較大差異，因材施教，全盤兼顧，這是我上課，特別是上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的原則。

教無定法。

不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。

我們應(yīng)根據(jù)課的特點選擇適合學(xué)生并能更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

而好的教學(xué)方法并不是一朝一夕可以成就的

根據(jù)課本的知識體系夯實基礎(chǔ)拓展知識，利用各種題型強化訓(xùn)練，力求少而精，少講多練，做到面批面改，用小考激發(fā)學(xué)生的積極性，大范圍引導(dǎo)，學(xué)差生單獨指導(dǎo)糾錯