新課標(biāo)下高三數(shù)學(xué)如何進行有效的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課上，面對新的形勢下新課程改革，有著十分重要的意義：面對這個新“高考規(guī)則”，人們正在關(guān)注未來的高考數(shù)學(xué)試題是相對穩(wěn)定，還是充滿變革？新高三理科復(fù)習(xí)方法，是保持傳統(tǒng)風(fēng)格，還是進一步向新課程過渡？高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重難點，怎么體現(xiàn)和鞏固教改的成果？作為高三的教師和學(xué)生又該如何進行行之有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做到與時俱進呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面考慮：要全面了解新課程改革理念的特點。新高三暑假一輪數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)，既要注意知識、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景，還要還原數(shù)學(xué)知識、概念發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展是水到渠成、自然而親切；而不是強加于人。把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，保證其科學(xué)性；新高三暑假數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強調(diào)數(shù)學(xué)形式下的思考和推理訓(xùn)練。通過解決具有真實背景的問題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會數(shù)學(xué)在當(dāng)前社會中的作用與力量以及發(fā)展應(yīng)用方向。強調(diào)問題性、啟發(fā)性，引導(dǎo)教與學(xué)的方式的變革。遵循認(rèn)知規(guī)律，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、學(xué)生認(rèn)知的過程性，促使學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。高三復(fù)習(xí)中，變扶著學(xué)生走路為放開走路，能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部活力激情，使學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性得到更充分的發(fā)揮，復(fù)習(xí)效果就更加明顯有效。扶教只能壓抑學(xué)生的個性、智慧、想象力、創(chuàng)造力，而“放教”則能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在活力，使學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，會產(chǎn)生意想不到的效果。強調(diào)基礎(chǔ)性，注重通性通法，淡化特殊技巧。堅持“三基”不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對新增內(nèi)容的定位：基礎(chǔ)性、可接受性，體現(xiàn)和鞏固教改的成果。加強聯(lián)系性，突出數(shù)學(xué)思考方法的引導(dǎo)。要具備新課程理念下高考復(fù)習(xí)備考總體思路：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，循序漸進地教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的不僅要使學(xué)生鞏固和加深理解新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括對各種能力進行訓(xùn)練和再提高，尤其是使學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力達到一個新的高度。要做到這些，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：不搞“一步到位要“快步走，多回頭，多反思，多收獲”。構(gòu)建主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。新課程理念下高考復(fù)習(xí)備考的策略：要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點等如今的高考試題已由“知識立意”走向“能力立意”，力求體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，著重對數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)和能力的考查，注重時代性和實踐性，促進素質(zhì)教育的實施。但各模塊分值比例有所側(cè)重，主干知識；選擇題、填空題、解答題三種題型可以分類與相結(jié)合訓(xùn)練的方法。因此，為把握高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向要認(rèn)真研讀考試說明