作優(yōu)段亞業(yè)幫數(shù)學(xué)老師排名

淺談小學(xué)六年級如何高效的進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

如何解決這一系列的矛盾，對整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識進行有效復(fù)習(xí)便是我們所關(guān)注的問題。重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立：優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運用中等生主要目標(biāo)：細心檢查，努力提高后進生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。復(fù)習(xí)課應(yīng)該針對知識的重點，學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生的弱點，如學(xué)生經(jīng)常出錯的比例問題，總是搞不清正比例與反比例的用法及是否是相關(guān)量，在此可以用整理、歸納等方法，加深對知識的理解，使之條理化、系統(tǒng)化。充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，達到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生興趣，是體驗成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)——學(xué)生匯報——教師評價歸納，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為使學(xué)生獲得成功，要將教學(xué)目標(biāo)由易到難，由簡到繁分解成若干遞進層次由不同類型的學(xué)生來回答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地參與教學(xué)活動，在每個目標(biāo)層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。注重研究教法，提高復(fù)習(xí)效率 貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強典型反饋和個別反饋相結(jié)合，各個擊破。教師要采用少題量，福綿度的思維訓(xùn)練，以一題多解，一題多變，一題多思，一問多變促進知識上、思維上的聯(lián)通，提高解題的靈活性。是從解題策略入手，豐富學(xué)生的解題方法。（或往這個水池里注滿水，水的體積是多少立方米？突出“解應(yīng)用題”的復(fù)習(xí)策略“解應(yīng)用題”一直是學(xué)生感到頭疼的問題，但是“解應(yīng)用題”又是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點和難點，學(xué)生思維水平的提高在很大程度上又必須依托“解應(yīng)用題”這個載體去完成，學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成又必須通過這一途徑去實現(xiàn)，因此我認為這是我們復(fù)習(xí)中的重中之重。復(fù)習(xí)“解應(yīng)用題”要通過以下兩個方面完成：從題型入手，發(fā)揮每道題的最大功能。要改變這種低效的教學(xué)，教師要采用少題量，福綿度的思維訓(xùn)練，以一題多解，一題多變，一題多思，一問多變促進知識上、思維上的聯(lián)通，提高解題的靈活性。在解題過程中，教師要靈活地選用不同的方法進行解題。如在教學(xué)分數(shù)類應(yīng)用題時，可選用畫圖的方法在解行程問題時，可選用模擬實驗方法等等。后進生轉(zhuǎn)化工作 應(yīng)保護好后進生的自尊心 我們應(yīng)充分保護好這部分學(xué)生的自尊心。我們應(yīng)全面看待后進生

作業(yè)幫數(shù)學(xué)老師排名

福綿瓦坊鄉(xiāng)小學(xué)六年級一班的數(shù)學(xué)老師

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每=一=個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑