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許多知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。

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如何教初一語文的作文

那么，怎么才能培養(yǎng)學生對作文的興趣？中學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學生這一特點，要培養(yǎng)學生寫作文的興趣，老師應(yīng)在新字上下功夫。這就需要教師在作文教學中要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學方式，讓學生在作文課中活起來。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如沐春風。一對一初一語文輔導學校，那么，學生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，開始萌發(fā)表達的欲望。開展活動，構(gòu)筑平臺 初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或本校特有的作文報刊，讓學生擁有展現(xiàn)自我的舞臺，無疑對學生的寫作興趣有促進作用。初一輔導語文一對一，激發(fā)快樂寫作興趣 單純從作文教學上看，便是語文教學中望文輕嘆的區(qū)域：學生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門。作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復，造成了思維的呆滯性；老師過分的公式化，概念化的作文指導，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成了一個思維怪圈，造成學生腦細胞萎縮的現(xiàn)象，從而對作文寫作倍感膩煩?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的苦和煩，還學生一個樂學和樂寫。孔子有句名言知之者不如好之者，好知者不如樂之者，那么，如何讓學生樂起來呢？快樂作文是筆者近年在語文作文教學中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生對作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認為這就是寫作的一個很好的開始。