語(yǔ)文復(fù)習(xí)課怎么上

綱要復(fù)習(xí)節(jié)宣制法。循環(huán)復(fù)習(xí)法。這是針對(duì)遺忘的特沙一劇縣出鎮(zhèn)草電良點(diǎn)

1.課程改革的前提下，如何做好小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)工作

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，如課文字詞，多音字，近反義詞，成語(yǔ)。其次，句子練習(xí)：如反問(wèn)句改陳述句，把字句，被字句，比喻句，雙重否定句等。

2.高效課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課怎么上

復(fù)習(xí)課首先要根據(jù)班情、學(xué)情制定出切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切忌茫無(wú)目的的復(fù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的復(fù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度。其次要做到少講精煉，忌題海戰(zhàn)術(shù)，要以學(xué)生為主體，學(xué)生知道的不講；部分學(xué)生不知道的單獨(dú)講，做好輔導(dǎo)；大部分學(xué)生不知道的重點(diǎn)講

如何捕捉語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上的興奮點(diǎn)陳國(guó)政

優(yōu)化教法，復(fù)習(xí)形式多樣化 作為語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的引導(dǎo)者，語(yǔ)文教師要避免上課時(shí)的隨意性，增強(qiáng)主導(dǎo)性。人總是喜歡新鮮刺激

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要素

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的要素有生字一定要會(huì)寫(xiě)

3.課程改革的前提下，如何做好小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)工作

在課程改革的前提下，做好小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)工作可以通過(guò)以下幾種方法：夯實(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)課文字詞、多音字、近反義詞、成語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)言元素有扎實(shí)的掌握。句子練習(xí)：進(jìn)行反問(wèn)句改陳述句、把字句、被字句、比喻句、雙重否定句等句式的練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該怎么上

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的開(kāi)展方式多樣，沒(méi)有固定的模式。歸類復(fù)習(xí)：將同類的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類

如何讓小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課“活起來(lái)”

能力得到強(qiáng)化形成語(yǔ)文素質(zhì)，這才是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全部目的。要真正達(dá)到目的，就必須進(jìn)行一定量的練習(xí)，這是非常關(guān)鍵的一步。練習(xí)到底是要求精講多練，還是精講少練呢？筆者認(rèn)為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的多少應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量大小和知識(shí)的難易

新課結(jié)束后，如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)？