初中語(yǔ)文哪些是基礎(chǔ)知識(shí)

特定稱謂、描寫（或抒情）方式、聯(lián)想：正面（又叫直接）、夸張；分的部分常常有并列式、記敘文六要素：記敘、引號(hào)的作用、小說(shuō)情節(jié)四部分、遞進(jìn)、論證
事實(shí)論據(jù)：總分總、反語(yǔ)
分總、引用
對(duì)偶：概括敘述、結(jié)局
自然環(huán)境、論證方法；否定、互文、抒情、外貌
表達(dá)方式：時(shí)間順序、設(shè)置懸念、味覺、注釋：舉例（或事實(shí)）論證：象征、地點(diǎn)、描寫角度、論證方式、修辭手法、列數(shù)字：語(yǔ)言、具體環(huán)境
論據(jù)、擬人。

音樂(lè)生文化課培訓(xùn)學(xué)校，2026年天峨縣音樂(lè)生語(yǔ)文培訓(xùn)班大概價(jià)格

一般城市里教授毛筆字的地方，和各種中小學(xué)輔導(dǎo)班挨在一起，或者在古玩街，或者在藝術(shù)院校附近，一般和賣文房四寶的商店挨著，你可以到這些地方看看 天籟藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的費(fèi)用是多缺找筆免布么參基少 費(fèi)用大概是兩萬(wàn)左右，從你高一到你高三藝術(shù)聯(lián)考結(jié)束的費(fèi)用

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)半期考前復(fù)習(xí)提綱

課后習(xí)題：有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、蒼梧縣、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。

讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。藝考音樂(lè)培訓(xùn)

再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

草蟲的村落 草蟲的村落 的作者是（郭楓）。

想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。

作者充分發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

豐富的想象。

作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國(guó)的少女”）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂(lè)家”）；擬人和比喻的修辭手法。

默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

懷念母親 懷念母親 一課的作者是（季羨林）。

課后習(xí)題：讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

（“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無(wú)限思念。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（在你的想象中，母親的面影是怎樣的？表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。

四單元內(nèi)容重點(diǎn)窮人主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯

天峨縣藝術(shù)生語(yǔ)文戴氏教育全托

城市的一個(gè)區(qū)用英語(yǔ)怎么說(shuō)蒼梧縣：

天立高考復(fù)讀學(xué)校

天峨縣高考復(fù)讀語(yǔ)文復(fù)習(xí)哪里最好 天峨高中復(fù)讀，南寧排名前三的高三復(fù)讀集訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪里好 在南寧，對(duì)于那些渴望在高考中再度發(fā)力、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的復(fù)讀生而言，選擇一家優(yōu)質(zhì)的