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其實(shí)并沒(méi)有，說(shuō)句武斷yi點(diǎn)的話：hua學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟?/p>

郝教授解釋說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)是基于yi定生理基礎(chǔ)的，必須從行為把握到表象把握，zui后才到符號(hào)把握。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，要孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)葉，先要讓孩子摸，讓他有葉子的感覺(jué)；第二階段才可以拿書(shū)給孩子講，告訴他葉子是什么，zui后才能yi說(shuō)葉子，孩子就明白你說(shuō)的是什么?！昂⒆觵i上來(lái)就念 三字經(jīng)，根本沒(méi)有任何感受，所以就是yi種強(qiáng)制性的符號(hào)灌輸，對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)沒(méi)有任何意義，六年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一線上輔導(dǎo)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一對(duì)一，長(zhǎng)洲區(qū)，有些常用的，平常的，符合大家思維習(xí)慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為yi談，這些就是需要特別關(guān)注的。

我們應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)之進(jìn)行關(guān)注，以免重要時(shí)刻出現(xiàn)“粗心”情況。

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只有找準(zhǔn)了興趣點(diǎn)才能有好的效果（興趣是最好的老師哦）然后要抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，多舉例，6年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

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我覺(jué)得學(xué)大教育不錯(cuò)，值得考慮，語(yǔ)文作文輔導(dǎo)，幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。小學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的部分。小學(xué)學(xué)生要想在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)就需要寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文，寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文需要采用一些技巧和方法。接下來(lái)就講述一下寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文的一些比較好的方法。

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說(shuō) 6月14日上午，水利部組織開(kāi)展抗旱專(zhuān)題會(huì)商，分析研判華北黃淮等北方地區(qū)旱情形勢(shì)，要求即日起，受旱地區(qū)上游黃河、海河、淮河

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真心覺(jué)得基礎(chǔ)很重要，小學(xué)也不例外，底子打好了高中都可以不聽(tīng)課拿高分。

長(zhǎng)洲區(qū)6年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)老師，背初中古詩(shī)必備，小學(xué)語(yǔ)文滿分好拿的狠，沒(méi)事可以看看初中的東西為以后打基礎(chǔ)是必須的

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還是要針對(duì)考試大綱來(lái)說(shuō)，了解考試的重點(diǎn)，便有了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝。

所以，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？幾年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中得出以下兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)： 以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六年級(jí)語(yǔ)文大顯身手，課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

我在初中二年級(jí)中循序漸進(jìn)地安排了學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)進(jìn)行不同活動(dòng)，由易到難。

學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的熱身，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，其思維就會(huì)活躍起來(lái)，老師還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不積極思考嗎？他們對(duì)學(xué)習(xí)還能沒(méi)有興趣嗎？有經(jīng)驗(yàn)的老師，是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時(shí)因地而定，一般有以下幾種：詩(shī)文名句導(dǎo)課。

以教學(xué)朱自清的 背影 為例，我以孟郊的 游子吟 （慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

設(shè)疑造成懸念。

古人云“學(xué)起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問(wèn)引起的。

因此，對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，制造懸念。

同學(xué)們可能覺(jué)得奇怪，它又怎么可笑呢？為什么讓人覺(jué)得荒唐？讓我們一起來(lái)看 聊齋志異 中的 狼 吧”。

這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的好處就是巧設(shè)疑問(wèn)，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

用講故事作導(dǎo)語(yǔ)。

因而，以深含哲理的故事作導(dǎo)語(yǔ)，就極能喚起學(xué)生的理性思維，有利于學(xué)生對(duì)課文觀點(diǎn)的理解。

多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，而有些人則說(shuō)‘只要有錢(qián)，跪一次又有什么不可以？’同學(xué)們，你們是如何看待這一問(wèn)題呢？使用道具、插圖導(dǎo)入新課。

語(yǔ)文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣。

如此導(dǎo)題，學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。