共分兩個階段，三個學科，即語文、日在覃塘街道中心小學和三里鎮(zhèn)中心小學兩個賽點同步進行，由學區(qū)推薦的，四年級語文園地四課程

四年級語文精進春季班的課程介紹

小學四年級語文一對一輔導課程

為每位學生定制專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務，幫助學生鞏固四年級語文知識、查缺補漏

貴港覃塘中心小學素質(zhì)教育碩果累累

二年級學生升到三年級以后，語文學習常常出現(xiàn)“鞍形”，學習成績明顯下降。四年級上冊語文怎么輔導，老師覺得學生識字不太鞏固，讀書理解能力差，作文寫不出具體東西，教學上問題不少。四年級語文課程標準，究其原因，與原來低年級語文教學中抓識字的同時，是否重視讀，說等訓練有關；四年級上新課程學習輔導，就三年級老師來說，能否按照三年級學生的特點和教學規(guī)律進行教學，也是一個重要的原因。我從實踐中體會到接三年級以后，要認真處理好以下幾個問題：
鞏固并發(fā)展學生的識字能力，培養(yǎng)學生的學習習慣。
進入三年級的學生一般來說，語音基礎是比較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨立的識字能力。初步學會了用音序和部首查字典同，但還沒有熟練。特別是結合字的語言環(huán)境，選擇恰當?shù)慕忉屵€比較差。因此，三年級教師接班以后，必須重視鞏固和發(fā)展學生的識字能力，我們主要抓好兩個環(huán)節(jié)：一是以字典為工具引導學生自學生字詞。四年級上冊語文全冊，剛上三年級，我們要集中一點時間，對學生查字典的知識和能力適當?shù)剡M行復習和訓練，以求更好地使用字典這個工具，在語文教學過程中充分發(fā)揮它的作用。新課開始，要求學生運用字典自學生字詞，要求在讀準字音，認清字形的基礎上弄清詞義并讀通課文。防止學生撇開課文孤立地查字，不加選擇地從字典國抄錄解釋。在講讀課文的過程中，對一些關鍵性的多義詞，引導學生通過字典去弄懂字詞的含義，進而理解句子的內(nèi)容。二是加強詞義教學，使學生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學的重點在詞義的教學上。這時學生已識了1500到2000字，數(shù)量多了，掌握字音字形也有了一定的能力。因此，大綱要求“學過的詞要懂得意思，大部分會用”。加強詞義教學，關鍵是抓課文重點詞語的研究。怎樣教學較為合適呢？我認為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關系，幫助學生掌握連句成段的規(guī)律。文中有幾個句子按活動的先后順序來排列的，并用“先”“接著”“再”“最后”等表示時間順序的詞語把句與句緊密地聯(lián)系起來。教學時，著重引導學生反復體會這一段是如何圍繞“作文”這個中心，按照怎樣的規(guī)律連句成段的。如 翠鳥 的第一段，寫了四個句子記敘翠鳥的外形特點。先寫頭部，再寫背上，最后寫腹部。要使學生懂得這是按“從上到下”的順序興賓區(qū)排句子的次序而連句成段的。這不僅有助于學生理解段的內(nèi)容，還可以使學生從中懂得一點觀察事物的方法，敘事的思路，掌握一些連句成段的規(guī)律。
注意作文訓練的階段性，明確三年級作文訓練的重點，抓好作文的起步訓練。三年級的作文教學，就整個小學階段的作文教學來說，還只是一個學步的階段。所以，開始時，更要加強片斷的練習，訓練學生的用詞造句，連句成段的基本功?！比昙壱婚_始就要重視這個問題。二年級學生雖曾作過一些看圖說話、寫話的練習，但畢竟是初步的。他們觀察事物，認識事物的本領比較膚淺，表達時缺乏條理性。我重視了三個方面的工作：一是加強讀的訓練，特別是默讀的訓練，從多讀中體會作者是怎樣用詞造句，連句成段的，在讀中積累語言材料。二是抓住重點段的研究，學習作者觀察事物的方法，記敘事物的思路，掌握一些連句成段的基本規(guī)律。
根據(jù)三年級學生的特點。一是著眼于一點選取寫的材料。二是指導學生把看和寫結合起來，根據(jù)不同的對象，研究不同的觀察方法或記敘的思路。如看假山，可指導學生由整體到局部，由近及遠地進行觀察。三是把說與寫結合起來，從說的過程中加強語言基本功的訓練，在說的基礎上各自作文