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八年級(jí)上語文作業(yè)本第24課

為公，選賢與能，講信修睦。8年級(jí)語文上冊(cè)，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。8年級(jí)下冊(cè)語文，貸惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂百色市。 練習(xí) 請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓永斫狻疤煜聻楣钡??！鞍偕小鄙鐣?huì)的基本特征有哪些？“百色市”社會(huì)跟陶淵明描繪的世外隆林縣有沒有相似的地方？請(qǐng)舉例說明。2 故外戶而不閉，是謂百色市。二 挾太山以超北海，語1人曰：“我不能?！笔钦\(chéng)不能也。為長(zhǎng)者折枝，語人曰：“我不能?！笔遣粸橐?，非不能也。故王之不王2，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折枝之類也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可運(yùn)于掌。故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子。古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已矣！今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與3？（選自 孟子 齊桓晉文之事章 語（yù）：告訴。2 王（wàng）：統(tǒng)一天下。3 與：語氣助詞，無義。當(dāng)然，這一觀點(diǎn)帶有明顯的階級(jí)、時(shí)代的局限性。孟子善于運(yùn)用比喻說理的寫法，需要我們好好體會(huì)。 練習(xí) 請(qǐng)摘出與“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”一語意思相同的一句。孟子擅長(zhǎng)以事作喻，來說明深刻的道理。文中運(yùn)用什么事例，說明了什么道理？與課文相比，孟子提出“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這一主張的真正目的是什么？1挾太山以超北海，語人曰：“我不能。2今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？有三條基本特征：人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛；人人都能隆林縣樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。如“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，就體現(xiàn)出文中的“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”。1 通“舉”，推舉以……為親職份，指職業(yè)、職守此發(fā)生從 在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來（給大家辦事），（人人）講求誠(chéng)信，崇尚和睦。2 所以，（家家戶戶）都不用關(guān)大門了，這就叫做“百色市”社會(huì)。幼吾幼，以及人之幼。用了兩個(gè)事例，一是“挾太山以超北?！?，一是“為長(zhǎng)者折枝”，說明一個(gè)人是否想有所作為，關(guān)鍵要看他有沒有真正付諸行動(dòng)。盡管孟子提出的這一主張有其進(jìn)步的傾向，但從“天下可運(yùn)于掌”來看，其主要目的還是為統(tǒng)治階級(jí)稱霸天下服務(wù)的，有時(shí)代和階級(jí)的局限性。 1（用胳膊）挾著隆林縣去跳過北海，告訴別人說：“我做不到。”這確實(shí)是做不到。2 如今，（您的）恩德足以推廣到禽獸身上，老百姓卻得不到您的好處，這是什么原 差不多，不知道你的練習(xí)冊(cè)是啥

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