高三怎么樣復習

那么，如何科學、高效地進行復習呢？所謂學生的有效學習，它包括課堂上學生良好的學習態(tài)度的養(yǎng)成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。由于促進學生有效學習的方法不易得到教師與學生應有的重視，很少有人去關注它。高三語文怎么復習，其實，學的方法對于學生的學業(yè)成功有著很大的作用，“未來的文盲是不會學習的人”，學的方法應該在課堂上被師生重視。為此，教師應幫助學生找到適應每個學生的好的學習方法，讓他們端正學習態(tài)度，善于支配時間，抓住最佳學習機會，學會在“恰當?shù)臅r間里做恰當?shù)氖隆薄Ｍ瑯釉谝粋€課堂里學習，學期結束時出現(xiàn)了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外，這些學生沒有好的學習方法是學習失效的重要原因。因此教師在每節(jié)課的教學過程中幫助學生迅速進入學習狀態(tài)，并維持高效學習狀態(tài)就顯得尤為重要。高三學生面對繁重的學習任務、嚴峻的升學壓力，整天不得不浸沒在書山題海之中，既得不到良好的休息，又體會不到學習的快樂，身心疲憊不堪，課堂上萎靡不振，根本談不上學習效率。如果機體的行為沒有動機的驅動，這種機體就是被動的，不會去主動習得，外界的強化也就不會對機體產(chǎn)生良好的刺激效果。用這一理論來分析復習過程，可以看出：復習過程就是一個不斷強化刺激的過程，其目的就是要讓學生習得知識和技能。那么，要讓這一刺激取得成效，就必須激發(fā)起學生的復習動機，如果學生僅僅是麻木地跟著老師走一步做一步，那是不可能有好的復習效果。動機又從哪來呢？如果學生在復習中，能夠從成就感的滿足得到快樂，他就會繼續(xù)努力使這種成就持續(xù)。所以，我們應該讓學生首先得到這種成就感。對于每一個學生來說，由于基礎和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預期目標。憑祥市，有一位學生，讀高中以后成績一直不錯，原來是在普通班的，后來分班考試的時候，他考進重點班了。原本以為重點班的良好學習風氣會促進他的學習，使他的成績更好，誰知他的成績一直在班上最后幾名徘徊，而且精神狀態(tài)也一不如一。勝在高三快樂高考徐峰分析這位學生的情況，就不難發(fā)現(xiàn)，他在普通班時，因為學生的平均水平較低，老師出的習題難度對他來說太容易了，他不需要跳就能摘到桃子，結果他沒有了繼續(xù)鉆研的動力，除了作業(yè)他基本上沒有做過什么課外題。后來，針對他的具體情況，老師指導他給自己制定了一個比較合適的預期復習目標，暫時不去跟別人比，只與自己的前一階段比較，看看自己是不是達到了預期目標，如果已經(jīng)達到，就把目標往前挪一挪。這樣循序漸進，他不斷地體會到成功的喜悅，促使他不斷對自己提出更憑祥市求。在這種強有力的動機驅使下，他的聰明又逐漸顯露出來，成績穩(wěn)步上升，顯得“后勁”很足，復習效果非常顯著。利用記憶規(guī)律，提高記憶效率 艾賓浩斯在一百多年前，用幾張無意義音節(jié)表（即用字母隨機組合出一些從未見過的“單詞”），分別在間隔不同的時間后測試自己尚能記憶的“單詞”量，實驗不同時間間隔的記憶保持量，繪制了著名的艾賓浩斯曲線。這一曲線表明，遺忘是在學習之后立刻急速發(fā)生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變慢。勝在高三快樂高考徐峰介紹，根據(jù)艾賓浩斯總結的遺忘規(guī)律來指導學生的復習工作時，要注意到以下問題：第一，要注意到遺忘是立刻發(fā)生的，而且此時遺忘率最高。所以要及時復習，就是俗話說的要趁熱打鐵。你可以注意到，這節(jié)課講過的東西，到下節(jié)課再來提問的時候，很多學生都會急著去翻書翻筆記，這就是沒有及時復習，使得所學知識被學生迅速遺忘的表現(xiàn)。第二，要注意到這一遺忘曲線繪制的前提是機械記憶。后人的許多實驗都證明，對于無意義的機械記憶內

你天天多玩哈就可以復習好襖

天天看書通宵，嘿時整