如何開(kāi)發(fā)利用課程資源

我的語(yǔ)文課作文

語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的港南區(qū)，讓人浮想聯(lián)翩；語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！

我最喜歡的一堂語(yǔ)文課作文

上了七年的語(yǔ)文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒(méi)有變。一節(jié)好語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，老師要我們召開(kāi)一個(gè)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)，男生為反方，觀點(diǎn)為“開(kāi)卷不一定有益”；小學(xué)項(xiàng)目化課程，而女生為正方

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

正好手邊有一本新頒布的 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨手翻閱，忽然注意到：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！蔽乙幌伦踊腥桓勰蠀^(qū)！我一直認(rèn)為，我是教師，我要盡我的知識(shí)和才能來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我為他們精心

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升方法

充分尊重學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生、吸引學(xué)生 新課程改革理念要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在，小學(xué)語(yǔ)文一課一得

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。教師課前要做好五大準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

語(yǔ)文聽(tīng)課記錄

導(dǎo)入教師引入抒情性散文的概念。三步踩楚風(fēng)二套表演，板書(shū)：紫藤蘿瀑布教學(xué)過(guò)程教師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀課文。小立課程大作功夫，師：下面哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文？生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)師： 還

初中中考語(yǔ)文作文素材

一路上有你 為 助跑 春風(fēng)吹拂著這里 溫暖我心

“你點(diǎn)亮了自己的燈。螢火蟲(chóng)的外形雖然“微小”，但它的精神是偉大的。那馬鎮(zhèn)中心學(xué)校，“微小，卻并不渺小”就是這個(gè)意思