賓陽縣王靈鎮(zhèn)中心學(xué)校章程，政策文件

第六條 學(xué)校發(fā)展定位，一年級數(shù)學(xué)家教補(bǔ)習(xí)

柳北區(qū)齊通小學(xué)老師王玲榮獲柳州市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課一等獎

11月16日至18日，“柳州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成專題課堂展示活動”在柳北區(qū)實驗小學(xué)舉行。各區(qū)縣共選送12節(jié)課參賽，評出一等獎5名、二等獎7名，齊通小學(xué)老師王玲代表東

初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)課程，小秀數(shù)學(xué)學(xué)得很好，她也很喜歡數(shù)學(xué)，她常說：

在數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們表演了一個有趣的猜數(shù)字游戲

每位同學(xué)心里想好一個非零的數(shù)，之后按照以下規(guī)則運(yùn)算

1，x x+3(x+3)2=x2+6x+9 x2+6x+9-9=x2+6x(x2+6x)x=x+6 所得的商x+6，開始所想的那個數(shù)=所得的商，6；五年級數(shù)學(xué)家教課程2 長方體廢水池的容積=21034102810=6410的6次方（立方分米）能有一個正方體貯水池將這些廢水正好裝滿，正方體貯水池的棱長= 6410的6次

數(shù)學(xué)課上怎樣讓學(xué)生動起來

因此，在組織教學(xué)時，要讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。五年級數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課程，要使課堂充滿活力，必須讓學(xué)生動起來。在教學(xué)中，怎么把枯燥的課堂搞活，讓學(xué)生參與到教學(xué)中呢？如何讓學(xué)生在課堂上積極地動起來呢？創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。初三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課程，學(xué)生有了興趣，才會積極主動地參與到課堂活動中來，才能讓所有的學(xué)生動起來，充分調(diào)動課堂的氣氛，激活課堂。如讓學(xué)生幫助懶羊羊猜季節(jié)這個活動，學(xué)生興趣非常好，每個同學(xué)都積極參與到了活動當(dāng)中了，課堂氣氛很活；再如表演對話（roleplay），佩戴相對應(yīng)的動畫人物頭飾，參與性很高，學(xué)生表演的很生動，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣以及參與性，在課堂上，每個學(xué)生都很積極地參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充分活躍起來。”這個活動，放手讓學(xué)生自己動手通過繪畫展現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，再通過繪畫來描述圖畫的內(nèi)容，使學(xué)生的手、口、腦結(jié)合起來，達(dá)到了運(yùn)用語言的目的，同時，學(xué)生的思維在活動中不斷受到啟發(fā)、碰撞，這樣的課堂相信一定會很精彩。課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使英語課堂生機(jī)勃勃，充滿活力?？傊屨n堂活起來，就得讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，才這樣才會讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。新課程教學(xué)要求學(xué)生自主、開放、快樂學(xué)習(xí)，所以在這樣的課堂教學(xué)中我們也應(yīng)該要注意：不要害怕學(xué)生的一些回答會引起爭論影響教學(xué)進(jìn)程，從而草草而過，這樣可能會扼制了許多學(xué)生的思維，錯過了許多精彩的瞬間，導(dǎo)致學(xué)生不夠積極活躍，從而導(dǎo)致課堂不夠生機(jī)，不夠活力。要面向全體學(xué)生，每個學(xué)生都要參與到活動中來，這樣的話，課堂才算是真正的活起來。我們教師要有較好的課堂組織調(diào)控能力，處理好課堂的“收”和“放”，如果讓學(xué)生動的太厲害，可能就控制不住，所以要有很好的調(diào)控能力

分析原因：學(xué)生始終處于被動地位，不情愿被老師牽著鼻子走。

而這個模式的核心就是要讓學(xué)生動起來。

從學(xué)生解答情況分析，概括為“不授不會，新題不會”。

就是說，題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學(xué)生不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學(xué)生不會解答。

以前上課總是希望學(xué)生一下子聽懂、學(xué)會，哪知學(xué)生只會忙于收拾，或者只會依葫蘆畫瓢，很難有應(yīng)變思維，更談不上創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

到底怎樣讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)呢？
展示課——給學(xué)生更多的機(jī)會展示自己，增強(qiáng)自信心。

反饋課——復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測，滲透知識，靈活應(yīng)用。

展示課后，不同層次學(xué)生是否都能順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)“吃飽吃好”，需要進(jìn)行反饋。

每節(jié)課我通常一個組抽三名好中差生進(jìn)行檢測，因此，這些同學(xué)從預(yù)習(xí)課開始，不會就主動問，展示課也積極爭取機(jī)會參加，有效地促進(jìn)了差生的達(dá)標(biāo)、中等生的進(jìn)取、優(yōu)生的競爭。

讓學(xué)生動起來，絕不是擺花架子，也不僅僅是讓學(xué)生多發(fā)言，課堂上所采用的一切手段的最終目的是對學(xué)生進(jìn)行教育。

因此教師的作用就是千方百計地喚起學(xué)生的主體意識，開動腦筋，使學(xué)生成為課堂真正的主人

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)，上門家教

柳北區(qū)這支“特殊教育團(tuán)隊”送教上門

柳北區(qū)邁號中心小學(xué)“特殊教育團(tuán)隊”王文靜等幾名年輕教師正在給林涯 上課，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有畫畫、拼圖等互動。小涯不善表達(dá)，但她看到自己熟悉的“姐姐”們又來輔導(dǎo)她