相當主持人呢，需要通過藝考參加播音主持專業(yè)，這些方面有哪些的基

相當主持人呢，需要通過藝考參加播音主持專業(yè)

廣播要求“聲情并茂”，“悅耳動聽”，電視要求“聲畫和諧”，“賞心悅目”。

第二，節(jié)目是傳播的主體，節(jié)目內(nèi)容十分豐富，節(jié)目形式色彩紛呈，節(jié)目形態(tài)不同，節(jié)目樣式各異，就會出現(xiàn)多種多樣的區(qū)別。

都結(jié)鄉(xiāng)播音主持語文1對1聯(lián)系方式

一對一輔導語文有效果嗎如新聞節(jié)目，全世界都是莊重地 播報，很難進入“即興口語”的表達范圍，于是就產(chǎn)生了“有稿播音”；如談話節(jié)目，全世界都是自如地講說，很難進入“反復推敲”的表達范圍，于是就產(chǎn)生了“無稿播音”。

有稿播音和無稿播音相輔相成，互補互融，將永遠支撐有聲語言在大眾傳媒中的基礎(chǔ)性地位，并不斷提升到審美層面。

第三，有稿播音要能錦上添花。

無稿播 音要能夠出口成章，無論是自選話題獨白，還是現(xiàn)場言說交流，只要進入播音創(chuàng)作，就應(yīng)該引人專注傾聽，比日常進行人際對話，更具魅力。

在各類節(jié)目中，二者經(jīng) 常交叉重疊，難舍難分。

第四，從自由交談到嚴格播讀，其中存在無數(shù)個“點”，在這整個序列中，每個點都成就著一種樣態(tài)，實現(xiàn)著節(jié)目的某個環(huán)節(jié)。

而“結(jié)構(gòu)”，“主題”，“背景”，“目的”，“重點”，“基調(diào)”，就必須成為 準備的“綱”。

有了“綱”，才能“提綱摯領(lǐng)”，“綱舉目張”。

這是一種“積草屯糧”的工夫，長久練習，必能習慣成自然地形成思維動勢，化入潛意識之中，到 話筒前，鏡頭前，就會“招之即來”，“來只能戰(zhàn)”。

因此不能小看這六步，只有持之以恒，才能熟能生巧。

各類樣式都有自身的多種樣式，而四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況，猶如三 基色，可以配出無數(shù)種顏色一樣，有聲語言也是這樣。

千萬不要包有聲語言看做一成不變的東西，或者是可以套用的某種固定模式。

在我們的語言寶庫中，儲存越 多，用起來越方便。

一對一語文如何輔導，第七，在各類節(jié)目中，因內(nèi)容和形式的需要，有聲語言會隨之變化。

不要以為“播音”就是“有稿”，“主持”就是“無稿”。

隆安縣都結(jié)鄉(xiāng)中心小學，這是一種形而上學的思維方式，孤立地，靜止地，片面地認識事物，雖然省力，卻會造成失真，失效，受害的往往是自己。

這是一種形式的思維方式，主觀地，簡單地，膚淺地認識事物，雖然省心，卻會造成疏漏，上當?shù)耐莿e人。

現(xiàn)在的播音，正處于“語文合流”的興旺時期，書面語朝者口語的通俗靠近，口語也朝著書面語的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐聽”，“有味”，已經(jīng)成了人們的共同期待。

初學者更不要受 那些“理論”的迷惑，耽于一項，醉于一隅，忘記有聲語言的“十八般武器”。

否則，悔之晚已。

第八，“播音”也好，“主持”也好，作為語言藝術(shù)，當然應(yīng)該顯示“個性”。

網(wǎng)上一對一輔導語文，況且，我們所說的個性，主要是指“藝術(shù)個性”，因為我們是“創(chuàng)作主 體”，不但要有個性，還要逐漸形成風格。

不過，這“個性”如何進入藝術(shù)范圍，遠不是自封的，它是一個長期磨練餓過程。

在具體節(jié)目中，總是強化和美化節(jié)目所 需要的那部分自我，淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我，而不是不顧節(jié)目，一味的“張揚自我”。

初學者千萬不要受某些“理論”的迷惑，急于“展現(xiàn)自我”。

語文一對一輔導哪家好

柳州市漢口地區(qū)有沒有播音主持專業(yè)的培訓機構(gòu)啊

有一個，在三江縣路那里，藝騰遠，我身邊很多人都在那里報名了的，我覺得你可以去看看

你去藝想網(wǎng)上去找找吧，上面有不少的播音主持的培訓機構(gòu)，學校什么的，都有具體的地址，還有聯(lián)系方式，初中語文一對一有用嗎

都結(jié)鄉(xiāng)中心小學

有啊，在藝騰遠，也在漢口，你可以自己去查查，反正播音主持這個絕對很專業(yè)的

廣播節(jié)目要素有有聲語言、廣播音響、廣播音樂