表演者作一些動(dòng)作，他做的很生動(dòng)就好象是真的有一種滑稽表演？

表演者作一些動(dòng)作，他做的很生動(dòng)。就好象是真的有那么一樣

你說的是十八世紀(jì)法國默劇，原先是一種街頭藝術(shù)，后來慢慢的被宮廷劇院引進(jìn)，而且還風(fēng)靡一時(shí)。在現(xiàn)在的法國接頭你仍然可以看見一些法國街頭藝人表演這種藝術(shù)

表演培訓(xùn)哪里好

20年來，貴港市天舟TZ傳媒藝考一直堅(jiān)持以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和上更高層次的本科院校為已任。這要求同學(xué)們除了掌握必要的語音基礎(chǔ)和基本素質(zhì)要求之外，還需要對時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)百科等有所涉獵

語文青年教師素養(yǎng)大賽才藝展示什么好

口技人的表演“妙”在哪里？初中的文言文

口技人的表演除了模擬聲音惟妙惟肖之外，更重要的是運(yùn)用口技表現(xiàn)了深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡和從失火到救火的過程，在這個(gè)過程中口技人由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)

語文課堂上學(xué)生應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)行為

學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo) 小學(xué)語文的中段（四年級）教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。如“方位變化觀察法”（以方位為序進(jìn)行觀察），“時(shí)間推移觀察法”（以時(shí)間為序進(jìn)行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察），“移步換境觀察法”（以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察）。，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法?！罢浞ā?、“歸納法”、“取主法”概括段意?！袄硇蚍ā?、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

如何讓語文高考復(fù)習(xí)課堂生動(dòng)活潑

重視讀 在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該重視讀，讓讀回歸課堂。這就要求學(xué)生出聲讀、大聲讀、動(dòng)情讀。我在教學(xué) 皇帝的新裝 一文時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組分不同角色，以打擂臺(tái)的形式，看哪個(gè)組語氣把握得好、人物性格突出、人物形象具體、動(dòng)作語言到位。從課堂反應(yīng)來看，大家積極性很高，興趣也甚濃。精彩的“表演”還贏得了陣陣掌聲，達(dá)到了在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中創(chuàng)新的教學(xué)理念。重視畫。俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)生這一原始資源。我在教學(xué)古詩詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生為詩詞配畫。盡管古詩詞的語言非常凝練傳神，意境也十分優(yōu)美。但由于創(chuàng)作背景和時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度，教師講得過多過深，生則嚼不爛；蜻蜓點(diǎn)水，生則一知半解，讓學(xué)生為詩詞配畫的過程就是學(xué)生對詩詞再領(lǐng)悟再品味的賞析的過程，是變被動(dòng)為主動(dòng)，變抽象為形象的過程。我們品讀唐代詩人王維的詩 使至塞上，稱它為“詩中有畫，畫中有詩”。為讓學(xué)生理解深刻，感悟詩情畫意，就讓學(xué)生把大漠、孤煙、長河、落日描繪出來，真正實(shí)現(xiàn)在“畫“中學(xué)，在樂中學(xué)。學(xué)生動(dòng)手做模型，既可以抓住書中問題的關(guān)鍵，也可以通過動(dòng)手做來開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和挑戰(zhàn)精神。在教學(xué) 中國石拱橋 一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用筷子和橡皮筋來做橋的模型。教室變成展廳，氣氛異?；钴S。有的模型雖堅(jiān)固，美觀不足；有的外觀不錯(cuò)，又不夠堅(jiān)固；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可謂奢侈。這個(gè)方法不僅讓學(xué)生理解了石拱橋形式優(yōu)美的特征，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。重視演教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常演課本劇。讓學(xué)生也過把癮。通過學(xué)生的演活生生地展示出“劇中”各個(gè)人物的性格特征。我在教 羚羊木雕 一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生演出了課本劇——誰之過。講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生變演員，課堂上學(xué)上精彩的表演，并配上音樂，課堂氣氛積極熱烈。重視練習(xí)練習(xí)，是課堂知識(shí)的鞏固和升華，但不少學(xué)生認(rèn)為課后練習(xí)增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，不會(huì)認(rèn)真完成。只要我們不懈地探索和大膽創(chuàng)新，語文教學(xué)就不再會(huì)是空架子，學(xué)生的學(xué)也不會(huì)是霧里看花。語文教學(xué)一定會(huì)生動(dòng)活潑、豐富多彩