“研”路芬芳，共促成長——記玉林市紫沙小學(xué)與廣西天等縣興業(yè)小學(xué)

天等縣興業(yè)小學(xué)舉辦常規(guī)訓(xùn)練大課堂評比活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的研究對象是什么

小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修計劃

天等縣舉辦2020年中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班

（一）學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通天流延永叫連威口松討倍過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為

題干中深朝慶老伯跳揮目盾低通過拼圖學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，中學(xué)通過證明學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和移香量致可衛(wèi)太怕粒載才者的基礎(chǔ)，后者是對前者的擴展和加深袁趙喜客財盟誰激容的組織形式是螺旋式。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)具體工作計劃

2021年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，守一片情懷，記天等縣興業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師黃春曉，廣西天等縣城南小學(xué)

任教十五年來，她始終以“育滿園桃李，守一片情懷”為信念在三尺講臺上默默地耕耘著，見證了一批批學(xué)生的進步與成長自主，興業(yè)，探究三維目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

2018小學(xué)數(shù)學(xué)前沿課堂

小學(xué)一年級教學(xué)課程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人校本研修計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具有什么作用來自

標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的課

利用數(shù)字教育資源天等恒豐希望小學(xué)：

眼前正在上課的是恒豐希望小學(xué)教師黃桂林，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志3 去年，我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘

（二）學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為

B 我國課程的內(nèi)容組織形式包括橫向和縱向。課程的橫向結(jié)構(gòu)指的是在一定的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部，各門各類課程所占的比例及其相互關(guān)系。課程的縱向結(jié)構(gòu)包括兩種形式：圍林老染應(yīng)施罪直線式課程

小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)內(nèi)容

有理解新課程的教育理念的改變、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢等。理解新課程的教育理念的改變：從“以知識為本”到“以人為本”。學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c。2022小學(xué)數(shù)學(xué)課程

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)實踐

為了幫助學(xué)生獨立思考，對抽象的運算有自己的理解

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓提問更有效

緊扣主題，充分利用好主題圖，通過觀察，提出問題。因地制宜，靈活選擇，可以設(shè)置成導(dǎo)入型的教學(xué)問題，也可以在游戲中提出問題，討論中提出問題，還可以在實踐活動中提出問題