南寧六年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，孩子小學(xué)五年級(jí)需要上補(bǔ)習(xí)班嗎

南寧市5年級(jí)補(bǔ)習(xí)好不好，學(xué)校老師讓孩子學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)

五年級(jí)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)不牢，肯定是影響六年級(jí)的學(xué)習(xí)了。老師讓孩子學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)。說(shuō)明孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想。在這種情況下，真的是需要補(bǔ)課了。我認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班效果不一定很好，如果你自己會(huì)輔導(dǎo)的話，還是自己輔導(dǎo)的好

孩子小學(xué)五年級(jí)了， 現(xiàn)在有必要報(bào)補(bǔ)習(xí)班了嗎

我個(gè)人認(rèn)為五年級(jí)的小孩子沒(méi)有必要去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，除非他真的跟不上他們小學(xué)的課程，否則的話并不建議去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)小學(xué)它主要是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)的這種興趣以及基本的那種學(xué)習(xí)能力，到了初中之后才開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始

小學(xué)五年級(jí)上補(bǔ)習(xí)班真的有用嗎？1對(duì)1教育靠譜嗎

一般來(lái)說(shuō)補(bǔ)習(xí)班是沒(méi)有太大作用的，1對(duì)1相對(duì)來(lái)說(shuō)靠譜，但是具體情況具體分析，不太清楚提問(wèn)者的孩子具體什么情況。根據(jù)我的自身的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一下。如果孩子成績(jī)還是不錯(cuò)的，而且自控能力很強(qiáng)，其實(shí)是可以上補(bǔ)習(xí)班的

想盡早為小升初做準(zhǔn)備，孩子五年級(jí)有必要上補(bǔ)習(xí)班嗎五年級(jí)輔導(dǎo)

我認(rèn)為孩子在五年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有任何的必要去報(bào)很多的輔導(dǎo)班，也沒(méi)有必要為小升初做任何的準(zhǔn)備。雖然小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)環(huán)境以及老師上課的方式和授課的難易程度都是完全不一樣的，但是我們應(yīng)該讓自己的孩子在六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候

南寧初三輔導(dǎo)班，南寧哪些補(bǔ)習(xí)班比較好

南寧比較大的機(jī)構(gòu)也就那么幾家，新馬山縣、戴氏教育、金太陽(yáng)；英語(yǔ)的話考慮新馬山縣，初中高中的選擇戴氏教育，小學(xué)的去金太陽(yáng)

孩子現(xiàn)在五年級(jí)，有必要給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎

這些考題多數(shù)都與課本沒(méi)有了多少聯(lián)系，難度系數(shù)挺大的，如果孩子不是為了重點(diǎn)班，那么大可不必參加補(bǔ)習(xí)班

3、家長(zhǎng)建議和孩子自主選擇相結(jié)合。如果孩子壓根兒就沒(méi)有興趣上。那么即使家長(zhǎng)強(qiáng)制了也沒(méi)有什么效果

在公立學(xué)校中能夠得到的資源比不上最好的，但是至少算作中上是沒(méi)有問(wèn)題的。但是從老師的授課來(lái)看，雖然能夠?qū)滩牡闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授與講解，但是碎片化，孩子沒(méi)有知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，更加談不上建立知識(shí)體系

廣西南寧市5年級(jí)補(bǔ)習(xí)好不好

小學(xué)五年級(jí)的孩子有沒(méi)有補(bǔ)課的必要？為什么

所以小學(xué)五年級(jí)的孩子是沒(méi)有補(bǔ)課的必要性的，我們一定不能夠強(qiáng)迫小孩子去補(bǔ)課。小孩子是特別喜歡玩耍的，如果一直讓他去補(bǔ)課，他就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，變得不喜歡學(xué)習(xí)村，讓學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來(lái)越差勁。只要小孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講

而輔導(dǎo)班是更多的講解知識(shí)，一方面造成重復(fù)講解純屬浪費(fèi)時(shí)間。另一方面讓孩子有所依賴，上課不注意聽(tīng)講，養(yǎng)成好多還習(xí)慣。還會(huì)造成過(guò)早的出現(xiàn)厭學(xué)。所以，本人意見(jiàn)一年級(jí)不能上輔導(dǎo)班。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，興趣