青秀平樂(lè)中學(xué)2016高考復(fù)習(xí)班成績(jī)

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高考英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)

而訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，則要堅(jiān)持做到天天訓(xùn)練，足量訓(xùn)練；怎么學(xué)好英語(yǔ)高中，提升寫(xiě)作水平，要做好卷面關(guān)、內(nèi)容關(guān)和語(yǔ)言關(guān)。2高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)建議

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法

高三學(xué)生如何英語(yǔ)復(fù)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：

高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、節(jié)奏快，而且時(shí)間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)習(xí)效果。

不同學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這種多樣性并不是教師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿足的，因而學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動(dòng)性也成為一個(gè)決定性因素。

如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性？如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特點(diǎn)、同時(shí)步調(diào)能和教師的保持一致？下面筆者提些建議。

在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么？這個(gè)疑問(wèn)反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三整一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃；甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎？整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo) 理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)階段。

同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的備考的同時(shí)其實(shí)就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個(gè)人的英語(yǔ)弱項(xiàng)、自己時(shí)間分配之間找到平衡點(diǎn)。

除了做好每個(gè)月考階段的目標(biāo)計(jì)劃，還需及時(shí)地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

科學(xué)有效地管理時(shí)間，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：1）必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等）；2）針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化（如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫(xiě)、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃）。

要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間；因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間——每個(gè)人的情況不同，所以選用的練習(xí)材料、安排所用的時(shí)間都不會(huì)相同。

對(duì)于這點(diǎn)，不少學(xué)生都有所了解，但對(duì)此思考不深。

常有學(xué)生問(wèn)“我們手上這么多材料哪本書(shū)的練習(xí)更好？教師可以提供一些參考意見(jiàn)和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開(kāi)列一個(gè)清單、幫他們度身打造出個(gè)人的時(shí)間表。

否則制訂出來(lái)的計(jì)劃容易因無(wú)法完成而落空。

“計(jì)劃總沒(méi)變化快”，“制訂的計(jì)劃總不能完成”，是學(xué)生常碰到的兩個(gè)問(wèn)題。

因此制訂計(jì)劃的時(shí)候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時(shí)間與可用時(shí)間是否相差太遠(yuǎn)、是否留下一些機(jī)動(dòng)的時(shí)間給其他事情——計(jì)劃的確總沒(méi)變化快，但好的計(jì)劃本身就應(yīng)該預(yù)留了變化的可能，不會(huì)變動(dòng)其中一點(diǎn)就不能保證自己堅(jiān)持下去。

筆者建議學(xué)生在制訂具體計(jì)劃的時(shí)候先考慮三個(gè)問(wèn)題：1）我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中弱項(xiàng)是什么？（？）2）我每周月打算做多少東西？（month？）3）我每周月可用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少？）思考過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對(duì)個(gè)人情況的復(fù)習(xí)”兩個(gè)方面，同時(shí)也考慮了計(jì)劃可行性的問(wèn)題。

明確“備考的一年，是在許多學(xué)習(xí)周期循環(huán)往復(fù)中逐步實(shí)現(xiàn)螺旋上升的過(guò)程”，故不能急于立竿見(jiàn)影，處理好各個(gè)時(shí)期“前期和后期”的關(guān)系。

制訂好計(jì)劃后，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不少學(xué)生還會(huì)經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)——“我這么努力了，成績(jī)好像沒(méi)什么變化？”，“好像每個(gè)月都很容易前松后緊，最后著急了但時(shí)間也過(guò)去了，只好內(nèi)疚。

”著急的心態(tài)下，很難靜心專(zhuān)注。

學(xué)生需了解復(fù)習(xí)的任何階段都有前期與后期。

在任何階段的前期，要搶占制高點(diǎn)——與時(shí)間賽跑，把握最重要的東西，做好計(jì)劃安排，盡量做到細(xì)致周全；在后期，則要關(guān)注如何最優(yōu)化地用好剩下的時(shí)間、最優(yōu)化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不把時(shí)間浪費(fèi)在后悔、焦急上。

了解這種前期與后期的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

詞匯：詞匯是組成英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，英語(yǔ)詞匯量的大小決定著你的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)，無(wú)外乎，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，面青秀考，也就那么幾天了，76天

還是選幾套好的題目吧，試卷得含金量是最高的，也是最有效的

多做題，然后把錯(cuò)的題都記下來(lái)，每天早上背一遍，中午再看會(huì)，晚上學(xué)不進(jìn)去別的的時(shí)候再看。我就是這樣過(guò)來(lái)的，英語(yǔ)從什么也不會(huì)到最后考了120多，也許你比我學(xué)得好，但這是我的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)