小學(xué)數(shù)學(xué)方面應(yīng)該從哪幾個方面來進行復(fù)習(xí)

不論是哪個方面的題目，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個為什么？要底清，這時候要把這份題目中你不會的地方找出來，問老師，問同學(xué)，把他徹底搞懂，因為，你錯的地方，就是你不會的地方，不會的地方你掌握了你就提高了，你就進步了，要在反饋矯正上下功夫，才能做到底清，不妨備個錯題本，把你做題的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥

為了使復(fù)習(xí)達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。

到底如何搞好復(fù)習(xí)，我個人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：復(fù)習(xí)原則 要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。

要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。

在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。

要抓住重點，不要搞面面俱到。

在復(fù)習(xí)時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。

要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時要結(jié)合本班學(xué)生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識，做到計算準確，定義理解，簡單應(yīng)用題思路清晰，力爭消滅不及格現(xiàn)象。

要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

選復(fù)習(xí)題時要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。

做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。

復(fù)習(xí)方法 分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。

復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要過關(guān)，像計算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必須達到百分之九十以上。

決不準出現(xiàn)平時會做的題考試時答不上來的現(xiàn)象。

復(fù)習(xí)措施 做好學(xué)生管理工作。

其次做好培優(yōu)補差活動，開展＂一幫一＂、＂一對紅＂活動，抓兩頭帶中間。

認真?zhèn)湔n，上好復(fù)習(xí)課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現(xiàn)＂三個為主＂（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線），課堂上要加強訓(xùn)練力度。巒城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有哪些地方

一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生達到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。

做好鞏固工作。

每復(fù)習(xí)完一個單元或一個小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況，嚴格考核，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。

認真開展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，彌補自身不足，嚴禁閉門自守。

總之，復(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題

如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課從哪方面進行復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效地進行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目的 我們都知道，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)以“復(fù)”為“習(xí)”，復(fù)是前提，習(xí)是基礎(chǔ).“復(fù)”是“習(xí)”是通過各種練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固和掌握整個小學(xué)階段所有的知識

小學(xué)數(shù)學(xué)該復(fù)習(xí)那些要點？

展開全部你好要復(fù)習(xí)一下錯題本還要復(fù)習(xí)你不懂的地方，多做一些習(xí)題，我告訴你哦，數(shù)學(xué)就得多做題目，數(shù)學(xué)有很多類型的題目，所以你必須得辛苦一點。還要背一些公式，而且，每一道題都要弄懂?。〔荒荞R虎，而且做題的時候一定要細心

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平面圖形，立體圖形，角，周長，棱長，比

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看看平時考試都會考到哪些單元知識點

典型應(yīng)用題 具有獨特的結(jié)構(gòu)特征的和特定的解題規(guī)律的復(fù)合應(yīng)用題，通常叫做典型應(yīng)用題。

平均數(shù)問題：平均數(shù)是等分除法的發(fā)展。

解題關(guān)鍵：在于確定總數(shù)量和與之相對應(yīng)的總份數(shù)。

算術(shù)平均數(shù)：已知幾個不相等的同類量和與之相對應(yīng)的份數(shù)，求平均每份是多少。

數(shù)量關(guān)系式：數(shù)量之和÷數(shù)量的個數(shù)=算術(shù)平均數(shù)。

加權(quán)平均數(shù)：已知兩個以上若干份的平均數(shù)，求總平均數(shù)是多少。

數(shù)量關(guān)系式（部分平均數(shù)權(quán)數(shù)）的總和÷（權(quán)數(shù)的和）=加權(quán)平均數(shù)。

差額平均數(shù)：是把各個大于或小于標準數(shù)的部分之和被總份數(shù)均分，求的是標準數(shù)與各數(shù)相差之和的平均數(shù)。

數(shù)量關(guān)系式：（大數(shù)，小數(shù)）÷2=小數(shù)應(yīng)得數(shù) 最大數(shù)與各數(shù)之差的和÷總份數(shù)=最大數(shù)應(yīng)給數(shù) 最大數(shù)與個數(shù)之差的和÷總份數(shù)=最小數(shù)應(yīng)得數(shù)。

求這輛車的平均速度。

根據(jù)求“單一量”的步驟的多少，歸一問題可以分為一次歸一問題，兩次歸一問題。

一次歸一問題，用一步運算就能求出“單一量”的歸一問題。

又稱“單歸一。

”，兩次歸一問題，用兩步運算就能求出“單一量”的歸一問題。

又稱“雙歸一。

”，正歸一問題：用等分除法求出“單一量”之后，再用乘法計算結(jié)果的歸一問題。

反歸一問題：用等分除法求出“單一量”之后，再用除法計算結(jié)果的歸一問題。

解題關(guān)鍵：從已知的一組對應(yīng)量中用等分除法求出一份的數(shù)量（單一量），然后以它為標準，根據(jù)題目的要求算出結(jié)果。

數(shù)量關(guān)系式：單一量份數(shù)=總數(shù)量（正歸一），總數(shù)量÷單一量=份數(shù)（反歸一）例 一個織布工人，在七月份織布米，照這樣計算，織布米，需要多少天？分析：必須先求出平均每天織布多少米，就是單一量。

÷（
÷31）=45（天）歸總問題：是已知單位數(shù)量和計量單位數(shù)量的個數(shù)，以及不同的單位數(shù)量（或單位數(shù)量的個數(shù)），通過求總數(shù)量求得單位數(shù)量的個數(shù)（或單位數(shù)量）。

特點：兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也跟著變化，不過變化的規(guī)律相反，和反比例算法彼此相通。

數(shù)量關(guān)系式：單位數(shù)量單位個數(shù)÷另一個單位數(shù)量=另一個單位數(shù)量 單位數(shù)量單位個數(shù)÷另一個單位數(shù)量=另一個單位數(shù)量。

例 修一條水渠，原計劃每天修米，64 天修完，每天修了多少米？分析：因為要求出每天修的長度，就必須先求出水渠的長度。

所以也把這類應(yīng)用題叫做“歸總問題”。

不同之處是“歸一”先求出單一量，再求總量，歸總問題是先求出總量，再求單一量。

6÷4=1200（米） 和差問題：已知大小兩個數(shù)的和，以及他們的差，求這兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題叫做和差問題。

解題關(guān)鍵：是把大小兩個數(shù)的和轉(zhuǎn)化成兩個大數(shù)的和（或兩個小數(shù)的和），然后再求另一個數(shù)。

解題規(guī)律：（和+差）÷2=大數(shù) 大數(shù)，差=小數(shù)（和，差）÷2=小數(shù) 和，小數(shù)=大數(shù)某加工廠甲班和乙班共有工人人，因工作需要臨時從乙班調(diào)人到甲班工作，這時乙班比甲班人數(shù)少人，求原來甲班和乙班各有多少人？分析：從乙班調(diào)人到甲班，對于總數(shù)沒有變化，現(xiàn)在把乙數(shù)轉(zhuǎn)化成個乙班，即
由此得到現(xiàn)在的乙班是（
）÷2=41（人），乙班在調(diào)出人之前應(yīng)該為 41+46=87（人），甲班為
=7（人）和倍問題：已知兩個數(shù)的和及它們之間的倍數(shù) 關(guān)系，求兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，叫做和倍問題。

解題關(guān)鍵：找準標準數(shù)（即1倍數(shù)）一般說來，題中說是“誰”的幾倍，把誰就確定為標準數(shù)。

求出倍數(shù)和之后，再求出標準的數(shù)量是多少。

根據(jù)另一個數(shù)（也可能是幾個數(shù)）與標準數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，再去求另一個數(shù)（或幾個數(shù)）的數(shù)量。

列式為（
）÷（5+1）=18（輛），185+7=97（輛）差倍問題：已知兩個數(shù)的差，及兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題。

解題規(guī)律：兩個數(shù)的差÷（倍數(shù)，1）=標準數(shù) 標準數(shù)倍數(shù)=另一個數(shù)。

例 甲乙兩根繩子，甲繩長米，乙繩長米，兩根繩剪去同樣的長度，結(jié)果甲所剩的長度是乙繩3 倍，甲乙兩繩所剩長度各多少米？各減去多少米？分析：兩根繩子剪去