廣西柳城縣藝考數(shù)學(xué)全托的地址

2021-11-07 07:30:45廣西戴氏教育

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作者：賓陽縣

第三初級中學(xué) 李冬梅

人常說，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入宮殿的入門向?qū)?。所以要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)又是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。但教師對所授內(nèi)容的平鋪直敘，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，使學(xué)生感到枯燥無味?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”就是說教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揭示和解決學(xué)習(xí)興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，使他們在“迷惑”“疑問”“好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起思維發(fā)動，進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動。因此，我在教學(xué)過程的各個階段嘗試著精心設(shè)計(jì)一些“懸念”，以創(chuàng)設(shè)“問題情境”。通過較長時間的實(shí)踐觀察，這些方法都很好地激發(fā)學(xué)生在獲取知識過程中的好奇欲望，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。我在教學(xué)過程中主要是通過在三個階段進(jìn)行設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，這三個階段是課的導(dǎo)入階段、課的講授過程、課的小結(jié)階段。

一、在課的導(dǎo)入階段設(shè)置懸念

在課的導(dǎo)入階段進(jìn)行懸念的設(shè)置，可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)聽課熱情的目的。在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中，我就是利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，為他們設(shè)置了一個小小的懸念。為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學(xué)中顯示自己的能力，學(xué)生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)真聽課，積極思考，當(dāng)然課堂效果也是很好的。這正像一位著名學(xué)者說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

二、在新課的講授過程中設(shè)置懸念

在新課的講授過程中不斷向?qū)W生提出疑問，時時使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。例如，在講三角形的內(nèi)角和一節(jié)中，可以用演示法引導(dǎo)學(xué)生猜想三角形的內(nèi)角和等于多少度，然后接著“能否證明你們得到的結(jié)論呢？并且證明的方法至少有四種?！蓖瑢W(xué)們都很驚訝，并由此產(chǎn)生疑問，議論紛紛，拿起筆進(jìn)行證明，經(jīng)過大家積極的思考和討論，充分發(fā)揮他們的聰明才智，很快得出幾種證法，并且都能夠積極舉手回答。

通過這種一題多解的解題懸念設(shè)置，可以在解題過程中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于興奮狀態(tài)，并且對數(shù)學(xué)的變幻無窮產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這就能夠促使學(xué)生主動地探尋新的知識，其實(shí)這是通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣，然后又通過興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的一個階段。

三、在課的小結(jié)階段設(shè)置懸念

每節(jié)課在小結(jié)時，也應(yīng)精心設(shè)置一個小小的懸念，為下節(jié)課的內(nèi)容涂上一層神奇的色彩，促進(jìn)學(xué)生去思考、去研究，盼望著下節(jié)課的到來。有些學(xué)生為了揭開這層神秘的面紗，打開課本，尋找解決問題的辦法，可以說是一種積極有效的預(yù)習(xí)。這樣，又設(shè)在學(xué)生心中一個懸念，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為更好地完成下節(jié)課的內(nèi)容作了一個鋪墊。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念也要注意一些問題，如：設(shè)置懸念要難易適當(dāng)，使學(xué)生能夠始終跟著教師的思路走；設(shè)置懸念要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，這樣才能使學(xué)生保持新鮮感和好奇感，從而活躍其思維，始終使思維處于主動狀態(tài)；設(shè)置懸念還要注意與學(xué)生的情緒相結(jié)合，在學(xué)生情緒飽滿的情況下進(jìn)行懸念的設(shè)置才能達(dá)到事半功倍的效果。只要我們在課堂教學(xué)中把握好時機(jī)，適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懸念的精心設(shè)置，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終熱情，在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識。