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有一天，我們上完體育課，邁著沉重的腳步回到教室，我感覺全班人就像在沙漠里行走過一樣。全身發(fā)熱，痛苦到了極點，我有氣無力的在趴桌上，打了上課鐘，我照舊趴在桌上一動不動，就像一只病貓，語文老師進來時，看著我們難受得樣子

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在新課改的作用下，老師要對課堂教學方式進行改變。小學語文三年級開放性教學方案是基于新課改的基礎上，進行的一次課堂的實踐和探討

二、小學三年級開放性教學 小學語文三年級開放性教學方案可以從以下幾個方面入手：課堂教學地點

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三、語文教師課改的靈魂 語文備課是我們語文老師相互學習、相互交流最好的時段，面對教材，我們不得不改變自己，我們研究怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣有效地進行教學，可以談收獲，也可以談困惑。備課組成員之間加強協(xié)作，分工桂平市寫好導學案

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而且別太忽視文化課，一般編導都要至少430分以上呢 尤其是語桂平市績 問題三：編導是一個什么職業(yè)？ 什么是編導？ 從字面上講：編，編輯。導，導演。編導也就是編輯加導演，其實在工作中應該是導編。先執(zhí)行導演的功能確定拍攝的內容

與學校語文老師們一起開展教學研究，磨課、上課、研究課題，先后指導青年教師執(zhí)教多節(jié)評優(yōu)課、研討課，選拔課。先后指導十余名教師參加課堂教學、教學設計等比賽，均獲省、市、區(qū)一等獎。其徒弟楊靜老師已經成長為區(qū)骨干教師，祝彩霞、谷翔

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