[1]孩子一數(shù)學(xué)題，老師說算錯了，網(wǎng)友卻說：孩子是對的，為什么呢

一、出現(xiàn)這種事情的原因老師在教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于課本的知識了解，還有題目的了解，都是非常通透的，所以說不存在老師特意將孩子的題判錯誤這樣的現(xiàn)象。首先數(shù)學(xué)題本來就是一個鍛煉思維能力的體現(xiàn)

南寧市那洪立交站空乘文化數(shù)學(xué)的老師1對1的老師補習(xí)的老師

[2]我們數(shù)學(xué)課本上說，是21世紀(jì)的第一天？我們老師又說

戴氏培訓(xùn)機構(gòu)，百位數(shù)加一，在百位以后不就是 21嗎

現(xiàn)在問你是那個世紀(jì)呀，這個時候用老師的辦法就可以得到是24世紀(jì)，但同時要結(jié)合課本的概念看，24世紀(jì)的

第一天，應(yīng)該是，應(yīng)該還屬于23世紀(jì)。就是都也不算錯

高等數(shù)學(xué)中判斷間斷點問題。什么時候需要分左右極限討論

第二類間斷點（非

第一類間斷點）也有兩種 ：振蕩間斷點：函數(shù)在該點處在某兩個值浦北縣-1和+1之間來回振蕩。無窮間斷點：函數(shù)在該點極限不存在趨于無窮。定義 設(shè)一元實函數(shù)f（x）在點x0的某去心鄰域內(nèi)有定義

[3]廣西一老師帶全班穿古裝上數(shù)學(xué)課，老師為什么要這么做

2.增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣老師讓學(xué)生穿古裝上課是為了讓學(xué)生能夠全面直觀的切身感受古代的數(shù)學(xué)文化。同時，數(shù)學(xué)老師通過這樣的授課形式，也能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的好奇心和探索欲

南寧市空乘文化數(shù)學(xué)老師1對1老師補習(xí)老師，遇到一個好老師對一個人的影響有多大

遇到一個好老師，對一個人的影響深遠(yuǎn)。良師益友是人生的一大財富。我有一個好老師，在他的鼓勵和幫助下，圓了我的大學(xué)夢。高中的時候，我選的理科。6大學(xué)科當(dāng)中，我的化學(xué)很差

李老師出了兩道數(shù)學(xué)題對全班46人做對了

第一題的有39人做對第的有35人兩

李老師出了兩道數(shù)學(xué)題，全班46人，做對了

第一題的有39人，做對第的有35人，兩題共答對的有28人。根據(jù)題意列算式：39+35-46 =74-46 =28 所以兩題共答對的有28人 混合運算：如果一級，二級，三級運算（即乘方

[4]初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補課的

由于補課老師并未教過學(xué)生，所以對學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗的老師就會先給學(xué)生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補習(xí)方案

第三步：講練結(jié)合