如何提高小學五年級語文教學質(zhì)量

提高小學五年級語文教學質(zhì)量的對策
。尚德機構總部電話是多少，每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發(fā)現(xiàn)。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質(zhì)。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個“多心”人。
。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。賀州市舞蹈培訓機構，作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。廣西賀州舞蹈學校，學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。賀州舞蹈學校，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。人們常說“興趣是最好的老師。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果

小學五年級語文教學現(xiàn)狀
。五年級學生“識字與寫字”的能力相對低年級學生來說已經(jīng)算是較強的，特別是對漢字字形的掌握最為扎實。在習作中，多數(shù)學生能比較恰當?shù)剡\用語言進行表達。90%以上的學生對語文學習有積極的態(tài)度，對學習有較強的自信心，有較好的學習習慣。
。此外，學生對所學漢字字義的理解能力較弱；習作中還存在內(nèi)容比較空泛的問題。有的教師在引導學生探究時提出的問題思維價值不高；有的教師對學生個體間的差異關注不夠。這些都是影響語文教學質(zhì)量的因素。
提高小學五年級語文教學質(zhì)量的對策
。每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發(fā)現(xiàn)。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質(zhì)。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個“多心”人。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。人們常說“興趣是最好的老師。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果。鼓勵學生提出問題。要提出問題，首先必須發(fā)現(xiàn)問題，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，又怎能提問？教師提出的問題未必符合學生的實際，很可能是學生不需要提出的問題，而要學生要提出的問題老師卻未提出。更為不利的是，學生在課堂上提出問題的機會被“剝奪”了，課后又很難得到補償。這樣，他們的學習積極性首先受到抑制。久而久之，便養(yǎng)成“簡單地接受或被動地工作”的習慣。如果相反，這就能使學生在以后的各環(huán)節(jié)中保持學習熱情，形成良性循環(huán)。讓學生大膽提出問題，就是從教學的基本環(huán)節(jié)入手，盡可能徹底地改變學生被動學習的狀況，著意培養(yǎng)他們獨立尋求和獲取知識的能力