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不是個人認為，是公認的，每年的文科狀元是一中，理科狀元是二中，都保持了很久了

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建議您用B版，更詳細，方法總結更到位，雖稍嫌基礎，但未嘗不算夯實。然而高三復習后期，除應翻閱一輪復習資料，還應多做當?shù)馗呖颊骖}，模擬題不及真題有用，這是實話。。

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我們都不是神的孩子——林麗淵 林麗淵，高考廣西文科狀元，畢業(yè)于廣西欽州市浦北中學。高考總成績672分?，F(xiàn)就讀于北京大學光華管理學院。其實她是一個活潑開朗得“近乎無可救藥”的女孩，喜歡背著包呼啦啦的“橫掃血拼”大街小巷的各類店鋪和瘋玩。更多>>林麗淵，高考廣西文科狀元，畢業(yè)于廣西欽州市浦北中學。高考總成績672分?，F(xiàn)就讀于北京大學光華管理學院。其實她是一個活潑開朗得“近乎無可救藥”的女孩，喜歡背著包呼啦啦的“橫掃血拼”大街小巷的各類店鋪和瘋玩種種不可思議的事。但為了實現(xiàn)她早已有之的大學夢想，高三時她全心全意做一個“無趣”的人，無趣地做了300套試卷?；蛟S這不是生活的全部，但我們總能發(fā)現(xiàn)，自我覺醒與人生盛宴之間，存在著由此及彼的關系。高三上學期，10月份，

第一次月考來臨，也是從那一刻起，我開始感到高考的真實。國慶放假的幾天，我一天也不敢邁出家門。從祖國生日那天起，一直到4天后假期結束，每天早上7點起床，一直做作業(yè)到凌晨1點，其中的吃飯和午休都在書桌上完成。我們在家里拼命學習，睜開眼想到的

第一件事，就是怎么做好頭天晚上沒完成的數(shù)學題，累了就幻想著拿到復旦大學錄取通知書的情景。我真的那樣癲狂地甘愿做一個最老實的學生。后來我才知道，每個人都有歇斯底里的本領。高考后我整理了一年來用過的各種復習資料。學校印發(fā)的各科試卷擁擠著占了半個書架，還有自己去書店買的套題：語文83套，英語52套，數(shù)學65套，文科綜合95套。除了文科綜合的簡答題沒有全部做完，其他試卷和套題上我都用紅藍黑三種顏色的筆記了很多的筆記及注意事項。4本數(shù)學參考書，我從頭到尾看了5遍，每一本上都寫著我的心情和日期；英語的專項練習，閱讀做了兩個大本，完形填空3本，語法及其他單項訓練3本；歷史課本5本，背了七八次；地理的地圖，被我剪貼了滿滿一大本 想起每個晚自習時，看著忽明忽暗的教室外面的那條小巷，等著媽媽接我回家；想起在數(shù)學遭遇瓶頸時，把自己關進房間里整整兩天都沒去學校，面對著墻壁發(fā)呆六神無主的崩潰樣子。我一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我才會在高考中順利過關。我也一次次從彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我的未來不是夢，未來的成功與每個人都是等距離的。從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。無論月考成績如何，都只是在為最后的高考做準備，每一次月考都重在發(fā)現(xiàn)并解決問題，清楚地認識到這點，就能夠更從容些。我覺得稍微的情緒波動很正常，考得不好時也可以通過一些途徑（寫日志、聊天等）宣泄，但宣泄完了就要更積極地投入到下階段的復習。語文：分門別類，逐個擊破題型 對于很多理科生來說，語文是很令人頭疼的。但是對于語文考試而言，用理科的思維來答題也未嘗不是一種好方法。語文高考一共有23題（包括作文），相當于就有23種答題模式，而對于

第五大題（即古文

第一篇）可以照搬

第一大題（即現(xiàn)代文

第一篇），

第六大題（即古文

第二篇）可以照搬

第二大題（即現(xiàn)代文

第二篇），其他還有默寫、古詩詞鑒賞、作文。這樣我們發(fā)現(xiàn)題型并不是很多，只要分門別類，逐個擊破就好。對于閱讀，主要考察的是對文章的理解能力，一言以蔽之，就是文章中心，說明文就是說明對象的特點，議論文就是論點，記敘文、散文就是感情、道理等等，而這些在文章中一般都有較為清晰的表述，位置一般在開頭、結尾以及重要的過渡句等。只要把握住中心，至少就把握了一半的分數(shù)，出題老師的問題，尤其是后幾題所考核的也必有中心，所以答題時加上對于中心的關聯(lián)可以稱之為一條定律。其他對于手法、表達方式等技巧的問題也都有其答題的模式，相信老師課上也都會有講解。對于文言文，閱讀理解部分同現(xiàn)代文。而對于解釋加點字、翻譯等，在復習時要抓住考點，通假字、古今異義、固定句式等都必須逐個突擊解決。另外有些確實不認識的古字也不用鉆牛角尖，有些分數(shù)出題老師本身就沒想給你。關于作文，我的建議是有自己的風格，辭藻華麗或思維縝密都是好的，不要拿自己的弱項跟別人的強項去比。材料上堅持練習適合自己的一類材料，以不變應萬變，或許也是不錯的選擇，這樣不論什么題目都是自己所熟悉的。對于論據(jù)，希望大家多積累現(xiàn)代人的材料或社會現(xiàn)象，動輒就搬古人出來說事兒會給人缺乏現(xiàn)實意義之感。數(shù)學：公式人人會背，差距在如何應用 很多老師都說數(shù)學要回歸課本，我也贊同這種說法，但問題是怎樣回歸課本，一味翻課本是沒有用處的，課本上的原題是不可能考的。我們要著重看的是定理公式的推導方法和過程等，課本的推導方法應該成為我們解題所應用的思考方式。經(jīng)過一年的復習以后，公式人人都會背，差距就在如何應用，而應用水平的不同，我認為，是因為對公式本身的理解程度不同。如果我們能了解公式的推導方法，對公式本身的本質有所了解，相當于就會用公式創(chuàng)造者的思想方法去思維，就不會出現(xiàn)會用用不出的現(xiàn)象了。比如等差數(shù)列求和公式是用倒序相加得到的，等比數(shù)列求和公式