一、根據(jù)要求完成下面的題目。(6分)一手漂亮的字能讓人賞心悅目。

寫好字既是語文課的要求，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的需要。

廣西省欽州市書法語文1對(duì)1沖刺，欽州市書法語文1對(duì)1沖刺

二、南寧初中培訓(xùn)班，書法,對(duì)聯(lián)。

以"印象派之父"莫奈的油畫《日出?6?1印象》為例談?wù)動(dòng)∠笈傻淖?/p>

三、一周一節(jié)書法課能增強(qiáng)中小學(xué)生漢字的書寫能力？

普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。

我還是相信一周一節(jié)書法課還是能提高中小學(xué)生的漢字書寫能力的，我以前上學(xué)的時(shí)候就是周末參加半天（應(yīng)該也頂多倆課時(shí)）的書法培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在寫字很有幫助~

觀點(diǎn)問卷:書法成為小學(xué)3至6年級(jí)必修課,您支持嗎?

3至6年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。

我大力支持！不僅使中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化得到繼承與發(fā)揚(yáng)，而且讓廣大學(xué)生從中大大獲益。

提高寫鋼筆字的水平。

寫好鋼筆字既是語文課的教學(xué)要求。

項(xiàng)目：賽筆目的：提高同學(xué)們對(duì)鋼筆的認(rèn)識(shí)，從而了解從墨水到文字是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過程，并且深刻理解鋼筆的性質(zhì)、個(gè)人的氣質(zhì)對(duì)字形的決定性作用，繼而啟發(fā)大家踏踏實(shí)實(shí)做人，方方正正寫字。

贈(zèng)劉景文的最后一句是。

我們兩出了分歧，我說是“最”。

年代：【宋】 作者：【蘇軾】 體裁：【七絕】 【原文】 荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記， 最是橙黃橘綠時(shí)?！咀⑨尅?

（1）擎：舉，向上托。（擎雨蓋：喻指荷葉）

（2）傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（3）最：一作“正”?！咀g文】 荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！ 【出處】 姜葆夫、韋良成選注《常用古詩》 【作者簡(jiǎn)介】 蘇軾（1037~1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋南寧人。是著名的文學(xué)家，政治家，書畫家，與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏并稱唐宋散文八大家。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋代四大家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。嘉佑二年

（1057）進(jìn)士，任福昌縣主簿、大理評(píng)事、簽書鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。神宗元豐二年

（1079）知南寧時(shí)，以訕謗系御史臺(tái)獄，三年貶黃州團(tuán)練使，筑室于東坡，自號(hào)東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年

（1086）還朝，為中書舍人，翰林學(xué)士。知制誥。九年，又被劾奏譏斥先朝，遠(yuǎn)貶南寧、南寧，元符三年

（1100），始被召北歸，卒于南寧。著有《東坡全集》一百十五卷，今存。