2022高三能復(fù)讀嗎，音樂(lè)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展嗎

我是新高二，音樂(lè)文科生。確實(shí)成績(jī)不是很好，尤其是數(shù)學(xué)

南寧音樂(lè)生數(shù)學(xué)提升好不好，有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)真的不厲害嗎

稍加對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后者可以更敏捷地思維，更容易直觀地看到數(shù)學(xué)題目的本質(zhì)，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)方面會(huì)學(xué)得更好也就不足為怪了。所以現(xiàn)在，我們就得到了對(duì)于有音樂(lè)天賦的人學(xué)好數(shù)學(xué)的解決方法：避免sub-vocalisation

為什么說(shuō)會(huì)音樂(lè)的人，數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得好一點(diǎn)？

其次，音樂(lè)學(xué)的好的人一般頭腦比較靈活，解題思路更清晰。但是這個(gè)不僅僅限于數(shù)學(xué)上，可以這樣講音樂(lè)學(xué)的好的人學(xué)習(xí)任何科目都是沒(méi)有問(wèn)題的。再者，音樂(lè)學(xué)的好的人，一般都是智力水平很高且能坐住板凳的人，也就是有耐性

南寧音樂(lè)生數(shù)學(xué)提升好不好

為什么說(shuō)音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)一定不好

這個(gè)未必。不過(guò)，音樂(lè)屬于右腦思維，數(shù)學(xué)屬于左腦思維，不善于用腦的人，會(huì)在數(shù)理邏輯和音樂(lè)繪畫(huà)兩者之間發(fā)生沖突，即有些人文科好得很，理科卻差的一塌糊涂，反之亦然

是不是有音樂(lè)天賦的人學(xué)不好數(shù)學(xué)

可能“）只有兩個(gè)都有天賦，兩個(gè)都容易學(xué)的人才會(huì)兩個(gè)都好），卻沒(méi)有看見(jiàn)有雙天賦且兩個(gè)都學(xué)好了的人（不過(guò)這樣的人的確不是很多，但也沒(méi)少到可以下定論的程度），于是人們產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)：有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)差

比較有音樂(lè)才能的人右腦比較發(fā)達(dá)，因?yàn)橛夷X的功能是感性直觀思維，這種思維不需要語(yǔ)言的參加，興寧區(qū)掌管“音樂(lè)”、“美術(shù)”、“立體感覺(jué)”等。數(shù)學(xué)好的人左腦比較發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)需要極強(qiáng)的抽象思維能力，左腦的功能正是抽象概括思維

音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)也會(huì)好嗎

音樂(lè)學(xué)的好鍛煉了他的右腦，同時(shí)使他注意力耐力等能力得到提升，有助于數(shù)學(xué)等其他科目的提升。但不是說(shuō)音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)就會(huì)好，每人情況不一樣。有的孩子天生很有音樂(lè)天賦但是不愛(ài)學(xué)習(xí)別的科目，他沒(méi)有后天的努力