桂林山水體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的什么原則是如何體現(xiàn)的

體現(xiàn)了統(tǒng)一性、情感性、創(chuàng)造性、發(fā)展性、過(guò)程性。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的

生：漓江的水真靜啊，漓江的水真清?。±旖乃婢G??！

師：看屏幕，讀一讀并說(shuō)一說(shuō)喜歡哪個(gè)特點(diǎn)，讀給同桌聽(tīng)。

生：我喜歡“漓江的水真綠??！”

師：為什么喜歡？

生：這句用比喻手法，寫(xiě)出綠的特點(diǎn)。

師：你知道水綠得如何，并說(shuō)說(shuō)“翡翠、無(wú)暇”的意思，并指出水的特點(diǎn)。

師：想想，應(yīng)怎樣讀呢？

生：應(yīng)讀得活潑、跳躍。小學(xué)語(yǔ)文體裁有哪些

師：喜歡讀這一句的同學(xué)把這一句讀一讀。荔浦補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，（生讀）

師：喜歡水清的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由并讀一讀。

生：漓江的水清得可見(jiàn)江底的沙石。

師：漓江到底有多清呢？我們可以把一枚硬幣放入水中，透過(guò)江水可以看見(jiàn)江底硬幣上的字。那如何朗讀呢？喜歡的同學(xué)讀一讀。老百姓小學(xué)語(yǔ)文在線，（生讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，他們讀得如何？（師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍）

師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。（師生接讀）

師：這種句子有什么特點(diǎn)？

生：后面半句強(qiáng)調(diào)前半句。

師：這是排比，作者本寫(xiě)水，為何要提到大海、上林縣？

生：對(duì)比、比較

師：這有什么作用？（出示幻燈：波瀾壯闊的大海、上林縣的圖片

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