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這個(gè)也要具體情況具體分析的，1對(duì)1一般適合兩個(gè)極端的學(xué)生，成績(jī)特別好的，還有成績(jī)特別差的，因?yàn)檫@類學(xué)生是很難跟著大家學(xué)習(xí)的步調(diào)走的。也就是具體問題具體分析。另外1對(duì)多的話，比方我 們的也是分層的，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況分很多班，這樣可以保證學(xué)習(xí)的同步性。避免學(xué)習(xí)快的同學(xué)并拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)然了在好的班級(jí)不學(xué)，然后成績(jī)下降的，自然也就降到下一級(jí)的班級(jí)當(dāng)中去

1、看孩子的情況，也看自己的經(jīng)濟(jì)條件。如果孩子的基礎(chǔ)不錯(cuò)，自制力強(qiáng)可以選擇小班課和沖刺班這種補(bǔ)習(xí)班，但如果孩子的自制力薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，經(jīng)濟(jì)條件還允許的情況下就要考慮一對(duì)一輔導(dǎo)了

2、一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間靈活，還能針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，相對(duì)而言更加有針對(duì)性，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)解決。確保每堂課的上課質(zhì)量，避免上課時(shí)候走神，一對(duì)一的幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度快慢影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。確保學(xué)習(xí)效率

家長(zhǎng)，多納先在這里說一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象哈，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越傾向所謂的一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不知道是不是商家的營銷做得太好？單純認(rèn)為一對(duì)一學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，其實(shí)不以為然，同齡孩子在一起學(xué)習(xí)比一對(duì)一學(xué)習(xí)的效果要好的多得多！尤其是孩子們一起學(xué)習(xí)可以互動(dòng)交流，使得學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境更加豐富，有助于保持他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多納在這邊建議孩子英語學(xué)習(xí)理想人數(shù)為3—4人，即能保證老師對(duì)孩子的輔導(dǎo)不耽誤，也能保證良好的學(xué)習(xí)氛圍

好不好 還是要看老師和你自己學(xué)習(xí)的興趣，如果比較像學(xué)英語的話，一對(duì)一還是很有用的

補(bǔ)音標(biāo)和單詞。這個(gè)是基礎(chǔ)。會(huì)讀就會(huì)寫。單詞是英語的基礎(chǔ)

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高中一對(duì)一英語輔導(dǎo)價(jià)格，高一英語一對(duì)一補(bǔ)什么好

補(bǔ)你不會(huì)的，不要讓老師牽著你的鼻子走既然是一對(duì)一，那就要充分發(fā)揮一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，你自己出提綱，讓老師專門給你講你不會(huì)的，一直講到你明白為止。如果一對(duì)一的這么講還不明白，就立馬換老師，千萬別猶豫

1.英語不好的高中生，參加英語一對(duì)一輔導(dǎo)，效果能不能有

高三英語一對(duì)一收費(fèi)，高中英語一對(duì)一100教育效果好不好

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高中英語一對(duì)一價(jià)格，我的孩子明年中考，想給他補(bǔ)習(xí)一下英語

成績(jī)會(huì)有明顯的提高，老師會(huì)針對(duì)相應(yīng)的語法點(diǎn)總結(jié)出一些技巧；也養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明顯的感覺孩子記筆記比以前規(guī)范多了；口語也有相應(yīng)的進(jìn)步，因?yàn)閾?jù)孩子說老師在講課的同時(shí)會(huì)進(jìn)行發(fā)音的糾正。這些都是孩子在百色市新西林縣中小學(xué)一對(duì)一學(xué)習(xí)之后

一對(duì)一 效果是肯定有得 但是 頻率不能過大 時(shí)間不能過長(zhǎng) 要不然會(huì)出現(xiàn)相反的效果