高三文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)文教師的基本功是什么

我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文的化身。用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文，語(yǔ)文的方式來思考、來感悟、來表達(dá)，敘事、隱喻、抒情、對(duì)話，乃至一聲問候、一句評(píng)價(jià)。具體體現(xiàn)在聽、說、讀、寫上，在課堂上的分分秒秒

都安縣播音文化課語(yǔ)文老師補(bǔ)課老師中心

都安播音文化課語(yǔ)文老師補(bǔ)課老師中心，語(yǔ)文補(bǔ)課都會(huì)補(bǔ)些什么

我是一名高三學(xué)生，家長(zhǎng)幫我找了一個(gè)語(yǔ)文老師補(bǔ)語(yǔ)文，一個(gè)星期一堂課

總而言之，語(yǔ)文是積累的東西，厚積薄發(fā)。要在短期內(nèi)出效果，估計(jì)最好就是多歸類做題，分析做題方法。還有就是一些文學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸類。還有就是，你要清楚自己的弱項(xiàng)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候多和老師溝通，這樣比較能對(duì)癥下藥

廣西南寧上林的初中語(yǔ)文老師有那些好的，我想找了補(bǔ)課，要名字

藝考生文化課補(bǔ)課費(fèi)用，回答得好我再加50分，決不食言

上林實(shí)驗(yàn)中學(xué) 惠瓊（女）余永祥（男）張宏（男） 上林七中 劉春春（原來是實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)榻虒W(xué)成果顯著，被挖到區(qū)七中。女） 胡勇（男） 陳東祥（男） 南寧比較好的老師都在七中和實(shí)驗(yàn)了，別的不敢說

文化課一對(duì)一輔導(dǎo)，高中語(yǔ)文補(bǔ)課管用嗎

語(yǔ)文補(bǔ)課基本沒用，我身邊補(bǔ)數(shù)學(xué)的，補(bǔ)物理的學(xué)生多一些，英語(yǔ)學(xué)科補(bǔ)習(xí)的也不少。但很少聽說有補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)科的，不是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科不重要，而是因?yàn)檠a(bǔ)不出來效果

一、為什么補(bǔ)語(yǔ)文不出效果

藝考文化課補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，孩子上學(xué)后家長(zhǎng)應(yīng)該做什么

拼音都是提前學(xué)過的，老師上課時(shí)都是一帶而過，學(xué)的很快，我女兒做事磨蹭，接受能力差，老師上課幾乎都聽不懂，雖然老師也很負(fù)責(zé)任，孩子聽不懂的會(huì)讓他留下來，單獨(dú)給他講，但是總是這樣，孩子壓力也大，我們作為家長(zhǎng)的也很苦惱和焦慮

高三文化課全年沖刺班，語(yǔ)文需要補(bǔ)課嗎

憑著我30余年的一線語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生是有必要去補(bǔ)語(yǔ)文課的。1.什么樣的學(xué)生需要補(bǔ)課。不是每一個(gè)語(yǔ)上林績(jī)低的學(xué)生都需要補(bǔ)課的。有的學(xué)生就是屬于沒有語(yǔ)文感覺的，即使補(bǔ)課再多，也不會(huì)有任何收效

為什么在學(xué)習(xí)上，老師會(huì)對(duì)我有很大的成見

當(dāng)時(shí)學(xué)校暑假搞了一個(gè)補(bǔ)課，只針對(duì)于快班的學(xué)生開設(shè)，慢班都毫不知情，我媽通過小道消息知道之后就非要拉著我去上，我一點(diǎn)都不愿意去，不是因?yàn)椴幌胙a(bǔ)課學(xué)習(xí)，而是我知道快班的老師會(huì)存在對(duì)慢班學(xué)生的偏見和不待見