小升初聯(lián)合評價來襲

陸老師今天答應(yīng)，對語文課的建議

。尤其是文言文的時候。沈姐的語文課堂理由：文言文每次考試都必考，筆記也很重要。需要學生慢慢理解

超級語文課臧老師

上林縣啟動語文教師整體能力提升培訓項目(2023—2025年)

淺談在低年級語文教學中如何調(diào)動學生學習的積極性

新課標 指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學好語文是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在一年級打下良好的基礎(chǔ)，使學生樂學、會學，極為重要。這對于剛剛步入正軌的學習生涯的孩子們來說，是極為不利的。因此，如何調(diào)動起學生的學習興趣，使他們的積極性最大程度的發(fā)揮，能夠自主學習，為他們養(yǎng)成良好的學習習慣和終生學習打下一個堅實的基礎(chǔ)，成了擺在我們面前的一個很重要的問題。語文老師教會了我寧可錯過，下面就低年級語文教學中如何調(diào)動學生學習的積極性淺談幾點體會。提問激趣法 俗話說“興趣是最好的老師！小學語文與初中語文的差別，”興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，要靠教師有意的激發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成學習動機，從而積極主動的參與教學過程。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？學而思語文課程體系，我認為學習材料就是對學習的最好刺激，是激發(fā)學生興趣最好的切入點。洪老師新語文，因此，在教學一年級的 借生日 一文時，我問學生：“你向別人借過東西嗎？”“都借過什么東西？邊寧老師語文，”孩子們立刻紛紛舉起小手，說“我向同學借過筆！”“我向同學借過本子！看學生這么有興趣，我繼續(xù)問學生：“那你們聽說過向別人借過生日嗎？”學生搖搖頭說：“沒有?！薄澳銈兿胫澜枭帐窃趺匆换厥聠幔俊本瓦@樣孩子們的學習積極性被調(diào)動起來了。因此，我常常隨著課堂教學的進程與需要，不失時機地對學生進行表揚和鼓勵。如學完 雪孩子 一課時，我問學生：“你覺得雪孩子是一個什么樣的孩子？語文老師說細節(jié)呢，”一個學生馬上說：“雪孩子是一個勇敢的孩子。初中語文和小學語文的區(qū)別，”我馬上說“你真棒！”那個孩子聽了臉上露出了滿意的笑容，學習更認真了?！睂τ谶@樣敢于發(fā)言，特別是有獨到見解的的學生，我馬上說“你真聰明！”這個孩子聽了以后，更積極發(fā)言了。在朗讀課文時，我們班有一個同學讀得特別好，我就說：“你們聽，我們班的忻怡同學讀得多好！”沒想到我這么一說，全班同學馬上學忻怡同學那樣讀，就這樣全班同學的朗讀積極性被調(diào)動起來了。而對于膽子小、性格內(nèi)向的學生，當發(fā)現(xiàn)他們舉手時，我總是將回答的機會優(yōu)先讓給他們。就說我們班的琳琰同學，她是一個性格內(nèi)向的孩子?！苯又痛舐暤鼗卮?。從那以后，課堂上常?？梢钥吹剿e起的小手。我在教學中發(fā)現(xiàn)對于那些因為緊張而講得斷斷續(xù)續(xù)，或者答非所問的同學，老師若能給他投去激勵的目光，或點頭微笑，或摸摸他的頭，或拍手表示欣喜，或?qū)λQ起大拇指等，都能給予學生極大的激勵作用。針對這一情況，我在學習生字時，采用多種游戲形式進行教學。如：上 日月明 一課時，我利用合體字的特點采用“找朋友”的游戲形式進行教學，一個學生拿著“魚”說：“我是魚，魚魚魚，我的朋友在哪里？”另一個學生拿著“羊”說：“我是羊，羊羊羊，你的朋友在這里?！备鶕?jù)識字特點我還經(jīng)常用“你指我認”“摘蘋果”“開火車”等游戲形式。利用活潑的游戲方式來引起學生的識字興趣，讓學生在快樂中輕松識字。角色表演法 布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！币箤W生想學、樂學，就必須要想方設(shè)法調(diào)動其學習的興趣。