廣西大學(xué)行健文理學(xué)院宿舍床的寬是1米的還是1.2米的?

南寧藝考生數(shù)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好培優(yōu).一對(duì)一去哪補(bǔ)習(xí)好

南寧市馬山縣藝考表演英語(yǔ)1對(duì)1輔導(dǎo)校區(qū)

精銳一對(duì)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，翻譯一段話。

南寧市馬山藝考演英語(yǔ)1對(duì)1輔導(dǎo)校區(qū)，南寧哪里學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較好？

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是樂知。我就報(bào)名了這個(gè)，現(xiàn)在可喜歡去學(xué)口語(yǔ)了，大概兩個(gè)多月了，口語(yǔ)就有了很大的提高.

意思是你入學(xué)大學(xué)的所在地區(qū)沒有六級(jí)考試考點(diǎn)，但是這種情況基本不會(huì)發(fā)生。

一般英語(yǔ)六級(jí)考試不在四六級(jí)官網(wǎng)報(bào)名，而是在所屬學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)報(bào)名的，不同地區(qū)的不同學(xué)校報(bào)名開始時(shí)間可能略有不同。你所出現(xiàn)的情況，應(yīng)該是因?yàn)槟銈儗W(xué)校還沒開始進(jìn)行六級(jí)考試的報(bào)名，可以多留意學(xué)校教務(wù)官網(wǎng)的通知。

英語(yǔ)四級(jí)CET4考試入場(chǎng)前須知：

1、考試前，請(qǐng)各位考生務(wù)必檢查自己的耳機(jī)，以確保其能正常使用，并準(zhǔn)備好足夠的電池！考場(chǎng)不提供無線耳機(jī)和電池。

2、請(qǐng)各位考生妥善保管好準(zhǔn)考證，遺失不補(bǔ)！

3、準(zhǔn)考證、學(xué)生證和身份證三證齊全方可進(jìn)入考場(chǎng)。有遺失學(xué)生證或身份證者，請(qǐng)到所在系行政秘書兼輔導(dǎo)員處開具證明。無準(zhǔn)考證或?qū)W生證、身份證兩證均遺失者不得參加考試。

英語(yǔ)翻譯地址:廣西南寧市大學(xué)東路100號(hào)廣西大學(xué)西校園A90信箱。

英語(yǔ)課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣——怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(一)

中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最佳效果，是我一直思考的問題。通過實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中我總結(jié)出以下幾個(gè)影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素：

（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣

（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性

（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)

（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用

（6）你心目中的英語(yǔ)教師。分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性的影響情況 學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌”。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。”正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。大部分學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見 很多學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課”?！敖獭闭邽閹煟皩W(xué)”者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用 現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是以老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋?/p>