初三學(xué)習(xí)成績(jī)不好，問(wèn)他說(shuō)老師講課學(xué)不會(huì)，需要補(bǔ)課嗎

我覺(jué)得需要補(bǔ)課，最好請(qǐng)一個(gè)家教老師進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)，竟然孩子在上課的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂，那就證明已經(jīng)跟不上老師上課的進(jìn)度，以前很多知識(shí)都沒(méi)有學(xué)明白，如果不對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定得不到改變

南寧市馬山縣中考補(bǔ)課老師

孩子明年中考，在學(xué)校老師那邊補(bǔ)課，感覺(jué)效果不明顯

如果不是非常出名的老師，那還是不要換的好，因?yàn)楝F(xiàn)在給你孩子補(bǔ)課的是學(xué)校的老師，學(xué)校的老師是了解你的孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的薄弱方面的，他會(huì)有針對(duì)性的給你孩子補(bǔ)課的。如果換了老師，他對(duì)你的孩子不了解

中考還有一個(gè)月，補(bǔ)課班老板(本身教數(shù)學(xué)的)讓英語(yǔ)老師

如果補(bǔ)課班老板的要求過(guò)高，過(guò)于強(qiáng)求給學(xué)生提分，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生教育負(fù)擔(dān)，強(qiáng)人所難。建議補(bǔ)課班老板和英語(yǔ)老師按照科學(xué)、合理的方法和節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)和自我發(fā)展的能力

南寧哪里的中考輔導(dǎo)好一點(diǎn)?。亢⒆踊A(chǔ)還可以的

中考補(bǔ)課機(jī)構(gòu)哪里好，快中考了，找補(bǔ)課老師

如果班主任有時(shí)間幫補(bǔ)，找班主任補(bǔ)課也是不過(guò)臨近中考了，班主任會(huì)有很忙，再給學(xué)生補(bǔ)課，恐怕沒(méi)時(shí)間。如果能聯(lián)系到之前的老師，找之前的老師補(bǔ)課也是現(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是研究生畢業(yè)了，所以學(xué)生的初三課程

孩子數(shù)學(xué)考試總是不及格，眼看初三了，我有些擔(dān)心

南寧一對(duì)一補(bǔ)課老師，初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補(bǔ)課的

一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)課老師，其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識(shí)“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”

廣西南寧初中上門(mén)補(bǔ)課老師，初三的孩子怎么補(bǔ)課

中考數(shù)學(xué)補(bǔ)課老師，她各科成績(jī)都不行 但是背書(shū)很快

孩子英語(yǔ)成績(jī)從小到現(xiàn)在一直都不好，明年要中考了

南寧哪里的補(bǔ)習(xí)老師好，學(xué)大教育在南寧的口碑怎樣