防城港興趣班哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，想找全封閉英語(yǔ)學(xué)校

以前一直參加業(yè)余培訓(xùn)，效果不好，聽(tīng)朋友說(shuō)卓悅是全封閉英語(yǔ)學(xué)校

她說(shuō)卓悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)比江南區(qū)多很多，同樣的教學(xué)質(zhì)量和口碑，效果更好，成本更低，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)還有兩個(gè)韓國(guó)的學(xué)生也在卓悅學(xué)習(xí)，感覺(jué)很好。

防城補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，至于一些剛開(kāi)的小學(xué)校，就沒(méi)去看了，畢竟學(xué)習(xí)這個(gè)東西

防城港外語(yǔ)學(xué)校

小學(xué)英語(yǔ)游戲培訓(xùn)課件

本文即根據(jù)這一理念，介紹幾種英語(yǔ)課上的教學(xué)游戲。防城港英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲在英語(yǔ)教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣且符合“樂(lè)學(xué)”的原則。游戲教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。防城港封閉英語(yǔ)班，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速拼讀單詞，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思，就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車”。如出示“banana”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出b，a，n，a，n，a—banana—香蕉。游戲用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，要求學(xué)生看后快速在本子上寫出。防城英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)，然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。防城港英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，再如，教師快速出示圖片，讓會(huì)的同學(xué)立即主動(dòng)起來(lái)?yè)尨穑儆煞磻?yīng)最快的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀。防城港全日制英語(yǔ)培訓(xùn)班，游戲接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母，拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，再要求這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把單詞讀出來(lái)。游戲開(kāi)始后，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講江南區(qū)按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。激趣性游戲激趣性游戲一般為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。防城港哪里培訓(xùn)英語(yǔ)，教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英語(yǔ)）和圖畫(huà)，并將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。防城港培訓(xùn)學(xué)校，游戲開(kāi)始后，教師先進(jìn)行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請(qǐng)同學(xué)們輪流上來(lái)摸寶。如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；防城哪里有補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的，如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。這個(gè)游戲不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。防城港市英語(yǔ)，游戲我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜事物名稱。這樣正好利用了孩子們的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)參與學(xué)習(xí)。江南區(qū)性游戲江南區(qū)性游戲以小組江南區(qū)交流為主體開(kāi)展，有展示性、競(jìng)賽性。展示性江南區(qū)游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。防城港藝術(shù)培訓(xùn)，游戲角色表演。防城港市英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)強(qiáng)，角色扮演法（role—playing）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，或制作簡(jiǎn)單的道具，利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，江南區(qū)表演。江南區(qū)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。因此，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。防城港英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)，同時(shí)，還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，以使表演更加有趣。競(jìng)賽性江南區(qū)游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在教學(xué)結(jié)束江南區(qū)行決賽，以分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Simon says”，學(xué)生則根據(jù)指令做此動(dòng)作，若指令前沒(méi)有“Simon says”，學(xué)生則不做此動(dòng)作。在做游戲時(shí)，全班分成四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位，最后，留下的人最多的小組獲勝。游戲傳遞單詞。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫著某個(gè)單詞。當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。拓展性游戲拓展性游戲一般用于新授之后，使學(xué)生貫穿新舊知識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。游戲單詞接龍。將全班分成若干組，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。

導(dǎo)語(yǔ)：游戲使人快樂(lè)，讓人輕松，將游戲引入課堂教學(xué)，學(xué)生便可以邊做游戲邊學(xué)習(xí)。但是課堂游戲不同于一般的游戲，它需要將游戲和英語(yǔ)知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有目的的做游戲。這樣，學(xué)生就成為了課堂的主人，他們通過(guò)參與課堂活動(dòng)，輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的小游戲1?？凑l(shuí)跑得快 把剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞的卡片擺在地上，將學(xué)生分成兩組，從兩組中分別找1個(gè)學(xué)生作代表，老師說(shuō)到哪個(gè)單詞，兩個(gè)學(xué)生看誰(shuí)先跑到那個(gè)單詞的前面。2。3。石頭剪子布 兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行石頭剪子布，贏了的一方若答出老師出示的單詞，則加分；然后為輸了的一方選擇一個(gè)單詞來(lái)讀，若對(duì)方讀對(duì)則加分讀錯(cuò)則減分。若贏了的一方答不出或答錯(cuò)，則由輸了的一方讀出，讀對(duì)則加分讀錯(cuò)則減分。4。猜詞 老師做出某個(gè)單詞的發(fā)音口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生們搶答是哪個(gè)單詞。5。哪個(gè)不見(jiàn)了 老師展示出剛學(xué)過(guò)的所有單詞，然后抽走其中一個(gè)，讓學(xué)生猜出是哪一個(gè)。6。背靠背 兩個(gè)學(xué)生背靠背站著，每個(gè)學(xué)生手里拿一張單詞卡片，隨音樂(lè)向前走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，雙方轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，面對(duì)面，讀出對(duì)方卡片上的單詞。7。大小聲 當(dāng)老師大聲讀單詞時(shí)，學(xué)生小聲讀；當(dāng)老師小聲讀單詞時(shí)，學(xué)生大聲讀。8。蹲下起立 每個(gè)學(xué)生頭上頂著一個(gè)單詞卡片，老師讀到哪個(gè)單詞時(shí)，哪個(gè)學(xué)生就蹲下。9。英漢結(jié)合 將學(xué)生分成兩部分，老師展示出一個(gè)單詞，一部分讀出英語(yǔ)，一部分說(shuō)出漢語(yǔ)意思。10。摸卡片 把單詞卡片放到箱子里，學(xué)生來(lái)摸并讀出相應(yīng)的單詞。11。單詞接龍 老師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生開(kāi)始搶答，要求是說(shuō)出的單詞以老師說(shuō)出的那個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭，然后下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)按同樣的要求進(jìn)行。12。猜猜猜 一個(gè)學(xué)生從剛學(xué)過(guò)的單詞里抽到一個(gè)詞，其他同學(xué)開(kāi)始提問(wèn)，猜出到底是哪一個(gè)詞，拿著單詞的學(xué)生只能回答yes或no，猜對(duì)后，學(xué)生展示是哪一個(gè)詞。13。考單詞 老師提問(wèn)，如以b開(kāi)頭的形容詞，學(xué)生開(kāi)始搶答，這樣可以復(fù)習(xí)單詞。14。采花 將學(xué)過(guò)的每一個(gè)單詞的卡片做成花形，學(xué)生過(guò)來(lái)選一個(gè)并讀對(duì)拿到的單詞，就贏得了這朵花。15。指單詞 將學(xué)過(guò)的單詞貼到黑板上，一個(gè)學(xué)生走到黑板前，老師讀一個(gè)單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的那一個(gè)。16。傳實(shí)物拼單詞。課前老師準(zhǔn)備好課上要學(xué)的幾種物品的實(shí)物，隨著音樂(lè)響起，一個(gè)實(shí)物開(kāi)始在學(xué)生中傳開(kāi)，在音樂(lè)停的時(shí)候，拿到實(shí)物的同學(xué)，拼出實(shí)物表示的單詞，依次類推，繼續(xù)在學(xué)生中傳開(kāi)，此游戲適合學(xué)習(xí)一些名詞的時(shí)候應(yīng)用。大轉(zhuǎn)盤 老師用多媒體設(shè)備制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪組，哪組學(xué)生練習(xí)。擊鼓傳花 得到花的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。選項(xiàng)卡 在每個(gè)選項(xiàng)后為學(xué)生準(zhǔn)備好要練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自由選擇選項(xiàng)卡的序號(hào)，然后進(jìn)行練習(xí)。一個(gè)比劃一個(gè)猜 隨機(jī)選兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)前面學(xué)過(guò)的句型，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，一個(gè)用英語(yǔ)說(shuō)出意思。在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，教師要注意一下幾點(diǎn)，首先，老師要清楚地告知學(xué)生游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容；再次，在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的觀察學(xué)生在游戲中的狀態(tài)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)；當(dāng)然，由于教授的英語(yǔ)知識(shí)的不同，教師要靈活運(yùn)用各種游戲；其次，要盡量使用多個(gè)游戲，使得課堂活動(dòng)更豐富；