要把那些基本立體圖形的模型裝在腦袋里，做題時(shí)你在草稿紙上畫(huà)一畫(huà)草圖，應(yīng)該對(duì)你解題有幫助！數(shù)形結(jié)合！至于是否要一對(duì)一輔導(dǎo)？要根據(jù)你自身的情況

一、高中數(shù)學(xué)成績(jī)差，報(bào)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)能提高成績(jī)嗎

孩子高二，數(shù)學(xué)與物理成績(jī)不是很好，是報(bào)補(bǔ)習(xí)班好還是一對(duì)一輔導(dǎo)好廣西高2數(shù)學(xué)一對(duì)一好嗎

兩個(gè)都各有各的好處，一個(gè)是互動(dòng)性在課堂上會(huì)更好，另一個(gè)是老師對(duì)學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的情況，重點(diǎn)的幫他解決問(wèn)題，具體選哪個(gè)還是要看學(xué)生的，看他適應(yīng)哪種類型，高二的話還有點(diǎn)時(shí)間，可以讓他都去試試

廣西高2數(shù)學(xué)一對(duì)一好嗎，初中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)

高2數(shù)學(xué)一對(duì)一好嗎，上一對(duì)一高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)真有用嗎

一對(duì)一輔導(dǎo)有沒(méi)有用，主要看老師和學(xué)生2方面是否合拍

到了高中數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的，有可能是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式還需要調(diào)整。一對(duì)一的輔導(dǎo)老師如果能找出學(xué)生成績(jī)不理想的核心問(wèn)題，加以改善，那么不僅當(dāng)下成績(jī)能提高，以后也能繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)

如果學(xué)習(xí)態(tài)度挺好，就是掌握不了數(shù)學(xué)的公式推理等問(wèn)題，那么就有點(diǎn)麻煩了。一張?jiān)嚲沓鰜?lái)，至少基礎(chǔ)分要拿到的，要看一對(duì)一的輔導(dǎo)老師自己是否能把基礎(chǔ)題型總結(jié)出規(guī)律，給學(xué)生“背題型”，確保拿到基礎(chǔ)分

我家孩子高二，數(shù)學(xué)不好，一些機(jī)構(gòu)和我說(shuō)有大班和一對(duì)一

二、高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，打算報(bào)個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)質(zhì)量好嗎

想知道高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)質(zhì)量好不好，不然錢就白搭

這使得學(xué)大教育在數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)領(lǐng)域具有很高的口碑和信譽(yù)。同時(shí)，學(xué)大教育的老師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，具備專業(yè)的教學(xué)能力和良好的師德師風(fēng)。他們了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式，能夠提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)

能。數(shù)學(xué)主要靠多做多思考。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)很好啊，不懂就問(wèn)

希望能解決您的問(wèn)題

三、高二數(shù)學(xué)很難，我總是學(xué)不好，誰(shuí)能給我推薦一個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)啊

其實(shí)高二的立體幾何題都是很基礎(chǔ)，很容易拿的分，不需要有很好的空間想象力也能做來(lái)，千萬(wàn)不要害怕，對(duì)自己有信心。要學(xué)好，首先要把幾何的基本定理背熟，能夠知道怎么用，然后輪到空間向量也是比較容易掌握的，考試要考的幾何題一般都有好幾種解

孩子高二了，成績(jī)總提不上來(lái)，現(xiàn)在找一對(duì)一還有用么

四、我家孩子今年富川二，數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

一對(duì)一是比較好的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題不一樣，老師有針對(duì)性的，效果更好，還可以提高孩子的注意力

五、孩子富川2了，數(shù)學(xué)特別不好，去了幾個(gè)輔導(dǎo)班都建議一對(duì)一

問(wèn)下大家：我孩子富川二了數(shù)學(xué)不好小班補(bǔ)習(xí)好些還是1對(duì)1好些

1對(duì)1的好 因有針對(duì)性 可跟孩子的情況來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 但另我還想說(shuō)的是 家長(zhǎng)不要給孩子太多的壓力 不人適得其反