覃塘區(qū)音樂生語文輔導(dǎo)哪個強

2024-01-31 03:33:52廣西戴氏教育

如何讓小學(xué)語文充滿音樂氛圍

如何讓小學(xué)音樂課充滿活力隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。覃塘暑期補習(xí)班，在小學(xué)音樂教學(xué)中，、自覺性，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學(xué)中選擇“快樂教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。教師首先要具備良好的人格魅力孔子說：“其身正，不令而行其身不正，雖令不從?！笔紫?，教師要努力加強自身人格修養(yǎng)，樹立良好的師表形象，塑造強大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、帶動和影響學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新人格在潛移默化中逐漸形成，即為“德高為師，身正為范”。教學(xué)中，對課堂上個別學(xué)生可能出現(xiàn)的“搗蛋”行為，要冷靜對待，保持情緒穩(wěn)定，、交心，理性批評并糾正個別學(xué)生的不良行為，充分展現(xiàn)教師的人格魅力。小學(xué)音樂課中的意境教學(xué) 在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中，經(jīng)常能聽到老師們這樣的評論：“這堂課比較有意境”?！斑@堂課把我們帶到美的意境中去了”。“這堂課如果在歌曲的藝術(shù)處理上再細(xì)些，則意境可能會更深些。我國音樂理論家修鐘山認(rèn)為：音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”。小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。用語言來描述意境教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后，還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。值得注意的是：學(xué)生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受。用形體來表現(xiàn)意境首先，教師應(yīng)當(dāng)運用自己富有表情的形體動作來表現(xiàn)音樂意境。如：在為學(xué)生演奏碼頭工人歌的時候，教師可以用沉穩(wěn)的演奏姿勢，痛苦而憤怒的臉部表情，來表現(xiàn)受盡煎熬的碼頭工人掙扎反抗的情景。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用形體動作來表現(xiàn)音樂意境。音樂意境的形體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)的直觀形象化。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，教師就耍多想辦法、多出點子。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表占”時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認(rèn)識比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時，對“”的認(rèn)識就不容易了，因為有的學(xué)生町能頭腦中沒有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎么美，也就很難通過聯(lián)想體會音樂之美。改善評價方式讓學(xué)生得到成功的體驗對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都足建立自信心的良好時機。我常用“送星星”等方式對孩子進行

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