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培養(yǎng)學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產(chǎn)生強烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書成為自覺的行為。

首先，教師要讓學生明白讀書影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達禮”指的就是這個影響?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現(xiàn)終身學習。當今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學會終身學習。而學校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當一個人在學生時代就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學會終身學習，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習慣。

總之，要培養(yǎng)學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。

二、調(diào)動學生的讀書興趣

著名物理學家楊振宇說過“成功的真正秘訣是興趣”。要培養(yǎng)學生的讀書習慣，僅讓其產(chǎn)生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調(diào)動學生的讀書興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”，只有調(diào)動了學生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調(diào)動學生的讀書興趣呢？最主要的一點，當是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實的閱讀就是讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什么限制。讓學生在時心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學生在大量的以了解內(nèi)容、體驗情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養(yǎng)的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設“閱讀交流課”，也是調(diào)動同學們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學生營造積極寬松的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、幫助學生選擇閱讀材料

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！痹谂囵B(yǎng)學生讀書習慣的初期階段，教師應幫助學生選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。如《新課標》中“關于課外讀物的建議”中所推薦的閱讀材料便是首選。

聽千曲而后知音，觀千劍而后識器。經(jīng)過一段時間的閱讀實踐后，同學們積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對讀物有了初步的辨別能力。這時，教師方可按《新課標》的要求“鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。

四、留給學生充足的讀書時間

由于受到應試教育的影響，前幾年很多學校都曾明令禁止學生讀課外讀物，近幾年來，隨著教學改革的逐步深入，大部分學校已取消了這條禁令，但可惜的是學生們的課余時間被頻繁的補課和大量的作業(yè)所侵占，根本就沒有讀書的時間。要培養(yǎng)學生的讀書習慣，就必須減輕學生的課業(yè)負擔，把他們從作業(yè)堆中解脫出來，讓他們有充足的讀書時間。這一點尤其應引起我們廣大語文教師的重視。

呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中曾說過：“語文水平較好的同學，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外讀書?！痹S多大作家之所以成功，并不是他們作了多少道語文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。我們語文教師應解放思想，大膽放手，少留或不留語文作業(yè)，把課余時間交給學生，讓他們在書的海洋里盡情遨游。

任何習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓練。培養(yǎng)學生的讀書習慣，要常抓不懈，持之以恒，使學生逐漸做到習慣成自然，并逐步探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還要經(jīng)常表揚具有良好讀書習慣的學生，讓他們介紹他們的做法，使同學們學有榜樣，趕有對象，從而促進同學們形成良好的讀書習慣。

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